部编版三年级下册
《海底世界》说课稿
一、课标要求与教材分析
教师个人进修计划《语文课程标准》当中对第二学段有明确要求，能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句的表情达意的作用能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
（一）结合课标横向来看
本单元以“探索自然奥秘”为学习主题，编排了三篇课文，本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间邀游。
张天爱乳环（二）结合学习任务纵向来看
本单元属于发展型学习任务中的“文学阅读与创意表达”任务，本任务旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受语言和形象的独特魅力。"文学阅读与创意表达"学习任务在学段目标的设定上注重循序渐进、螺旋发展的学段特征。
第一学段重在培养文学阅读的兴趣。在朗读和想象中，大体感受作品的情境、节奏和韵味，"初步体验文学阅读的乐趣"；
第二学段重在获得文学阅读的方法。引导学生在整体感知全文基础上，理解重要段落和语句，具体感受作品的形象和语言；
第三学段重在丰盈文学阅读的情感。引导学生在品味文学作品中的形象、语言的基础上，"复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验"。
二、学情分析与教法学法
蒋欣王凯宣布婚讯（一）学情分析
三年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，叙述课文的主要内容，但是可能有叙述太过复杂的情况；在阅读能力方面，也能读懂文章的内容，有自己的感受和体会，能和同学们交流自己的感受和想法。
（二）教法学法
教法：
1.图文结合，创设情境
2.指导朗读，训练语言
非常完美夏禹钟恩淇3.扶放结合，引导想象
学法：
点拨法、诵读法、合作探究法。
三、教学目标与重难点
通读教师教学用书、单元导语、本单元的课文及课后思考题，我确定了如下教学目标:
1.继续巩固本课词语，理解“窃窃私语”的意思，体会其表达效果。（教学重点）
2.有感情地朗读课文，能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。（教学重点）
3.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。（教学难点）其中第一、二个目标是教学重点，第三个目标是本课要突破的难点。整堂课的教学基于学习目标，旨在落实语文要素。
四、教学过程与设计理念
任务一、复习巩固，导入新课
活动1.出示词语，复习巩固旧知。
窃窃私语警报细胞储量金属攻击
活动2.回顾课文内容，确定中心句。
师创设情境引导：现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶去海底参观一番，看看作者从哪些方面描写了海底的“景奇异、物产丰富”！
设计意图：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。
任务二、抓住声音，“说”出趣味
活动1.感受海底“黑中有光”。
（1）出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？（波涛汹涌、波浪滔天
、惊涛骇浪……）
（2）对比课文海底景象，抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”了解海底的特点。
（3）抓住“许多光点像闪烁的星星”引导学生体会比喻句的生动。
（4）出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
活动2.感受海底“静中有声”。
（1）出示句子，理解“窃窃私语”。
（2）对比朗读，启发思考不同之处。体会拟人修辞手法的作用。
◇海底的动物常常在窃窃私语。
◇海底的动物常常会发出轻轻的声音。
预设：把描写人的词句用在动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还可以使语句变得更加生动。
（3）出示句子，指导朗读，发现并理解省略号说明海底还有很多其他的声音。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
（4）思维训练：联系生活，仿照句式想象说话。
破解无线网络密码你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像___________________，有的像
________________________，有的像________________________。
设计意图：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。
任务三、围绕活动，“读”出趣味
活动1.自由读课文的第4自然段，小组合作，出活动方式填一填。
活动2.反馈交流，体会海参的“慢”，梭子鱼的“快”，乌贼和章鱼“后退”，贝类自己不动，“借船航行”的活动方式。
活动3.对比朗读，启发思考不同。体会拟人修辞手法的作用。
◇还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
◇还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。
预设：第一个句子运用拟人的修辞手法，把描写人的词句用在动物身上，不仅让我感受到
了亲切感，还可以使语句变得更加生动。
活动4.指名学生朗读第4自然段。
设计意图：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。
任务四、抓住丰富，欣赏多“趣”
活动1.自由读第5、6自然段，抓住“多种多样”“最小的”“最大的”“丰富”来体会海底植物彩的多种多样，
形态各不相同，物产的丰富。
活动2.视频了解更多的海洋生物。
活动3.朗读第5、6自然段，再次感受“丰富”。
设计意图：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大、物产丰富的特点，培养学生自主学习的能力。
任务五、指导书写，总结说“趣”
活动1.教师总结引出中心：海底真是个景奇异、物产丰富的世界。
活动2.指导书写。重点指导“辶”的写法，示范“迅、退、速”的写法，“参”注意下面三撇要写得张弛有度。）
活动3.激发兴趣当导游，小组合作，说一说，评一评。
评价标准（）
设计意图：课程结束时，让学生感悟海底世界景的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀
和探索大自然的激情。设计当小导游环节，使学生在课堂所学延伸拓展到口语交际，既锻炼了学生的表达能力，又巩固了课文内容。
作业设计：
把自己印象中的海底世界画下来。
板书设计：
23 海底世界
黑中有光星星点点海参慢
前进
聘用合同范本静中有声窃窃私语梭子鱼快景奇异
活动方法各有不同章鱼、乌贼喷水后退物产丰富
贝类不动