小学语文下册《海底世界》第二课时说课稿及教学反思
一、说教材
教材是教师进行教学的主要依据，是学生获取知识的重要来源。首先我对本节教材进行一定的分析。《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲述，作者通过描述海底声音，海里的动物各有各的活动方法，海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面，向我们介绍了景奇异，物产丰富的海底世界，激发了学生热爱自然，探索海底世界的兴趣。  在教学过程中了解和研究学生是上好一堂课的基础。就要求教师不仅要分析好教材，还要把握学生的实际情况。这样才能做到因材施教有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
二、说学情
学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的七年级学生正处于青春期，情绪会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。情绪的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪，塑造健全的人格显得尤为重要。
三、说教学目标
1、通过学习，知道海底是个景奇异、物产丰富的世界，激发热爱自然科学、探索海洋秘密的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
四、说教学重难点
教学重点：
了解景奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
学习作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合
学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：大冢匡将
环节一、 复习引入：陈佩斯老婆
1、 同学们，上节课我们初步学习了课文，课文开头提出了什么问题，课文哪句话回答了这个问题？齐读课文最后一个自然段。
2、 课文哪个自然段介绍景奇异？哪个自然段介绍物产丰富？
环节二、 讲读课文2、3自然段。
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监理工程师考试科目1、提问题：海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？
生带着问题自由读2、3自然段。
生汇报后板书：宁静
黑暗      有光点
2、 出示“海面波涛”课件和思考题1：海面波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
齐读句子，思考：“依然”能换成什么词？
3、 海底是完全黑暗的吗？（不是）你在黑暗中还看到什么？（看到了亮光，像闪烁的星星）那么发光的东西到底是什么呢？指名读有关句子：那是有发光器官的深水鱼在游动。
4、 出示课件“黑暗深海”，让学生感受
5、 小结第2自然段：这正是海底景奇异之处。板书：暗中有光
6、 那么海底是不是一点声音也没有呢？听录音朗读课文第3自然段，生边听边出有关句
子。
7、 问：海底有声音吗？（有动物在窃窃私语）释“窃窃私语”。板书：窃窃私语
它们是怎么窃窃私语的呢？现在我们用水中听音器听听有什么声音？出示课件“海底声音”。
8、 出示课文第3自然段，指导读句子“你用水中听音器一听。。。。。。”，读出窃窃私语的语气。
问：省略号是什么意思？谁能接着说说可能还会有些什么声音？
板书：静中有声
9 、小结第3自然段：在这宁静的深海里，你听到各种声音，会有什么感觉呢？
海底的动物真是太奇异了，请你把这种感受读出来。引读第3自然段。
环节三、 小组研究性学习第4——6自然段。
过渡：海底不仅景奇异，而且物产丰富，不信我们有去看一看。
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薛仕凌1、 小组自由读4——6自然段，边读边想：课文着重讲了哪些动物、植物和矿物？它们各有什么特点？分别用“——”、“~~~”、“====”画出来。
2、 汇报：
（1）指名读第4自然段，问：这段话围绕着哪句话来写？选择你喜欢的动物的活动情况多读几遍，然后让学生扮演它们来作自我介绍。