《海底世界》教学设计
【核心素养目标】
1.文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3.思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.审美创造：体会文章是如何表现海底“景奇异、物产丰富”的。
高考查成绩【教学目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】
知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
【教学难点】
能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景奇异和物产丰富。
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣
潘鄂明（一）教师提出问题：同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的。
学生交流汇报。
（二）教师出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。
（三）教师导入新课：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？今天我们就一起走进这神秘的海底世界。周海媚老公
教师出示课题并板书：海底世界，学生齐读课题。
（设计意图：通过欣赏海底世界的图片，谈话导入新课，激发学生探索海底世界的欲望。）
二、初读课文,整体感知
（一）初读课文
1.教师提出自读要求：朗读课文，读准字音，读通句子。思考：大海的深处是怎样的？文中哪一句话可以回答这个问题？
2.学生自由读课文，并思考相关问题。
（二）学习字词
1.出示词语：窃窃私语 警报 肌肉 达到 细胞 煤炭 储量 金属
林赛 罗韩
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
2.学习多音字“差”
生：当它表示“稍微；较”的意思时，读“chā”，可以组词为“差异、差别”；当它表示“不相同；不相合”的意思时，读“chà”，可以组词为“差得远、差不多”；
当它表示“被派遣去做的事”时，读“chāi”，可以组词为“出差、差使”。
3.教师组织学生进行游戏识字：小鱼游啊游
（三）教师提出问题：大海的深处是怎样的？你能用文中的一句话来回答吗？
卜算子咏梅陆游意思学生活动：带着疑问，自由朗读课文。
生：海底真是个景奇异、物产丰富的世界。教师板书：景奇异、物产丰富
（四）教师提出问题：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
学生交流汇报。
起泡胶怎么做简单生1：第一自然段“你可知道，大海深处是怎样的吗?”以问句开头，点明主题。
生2：第二至六自然段写了海底世界的景奇异、物产丰富。
生3：最后一个自然段“海底真是个景奇异、物产丰富的世界。”总结全文，回应问题。
教师小结：这篇课文是按“总起----分述---总结”的结构来写的。
（五）教师提问：研读课文第1、7自然段，说说你发现了什么？
师生交流：开头设问，引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。结尾总结全文，首尾呼应。
（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。）
三、赏读课文，读中体验。
（一）抓住“宁静”悟“趣”
教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过中心句的方法来感知
每一段的大意。
1.教师提出问题：朗读课文第2自然段，用一句话概括它的主要意思。
学生交流汇报。
生1：从第一句可以看出海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
生2：还能感受到海底景奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
2.教师追问：海底的光线怎么样？
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