23 海底世界
【核心素养目标】
文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
审美创造：体会文章是如何表现海底“景奇异、物产丰富”的。
【课前解析】
关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。
关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。
关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句
话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。
【教学目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】
知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
【教学难点】
能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景奇异和物产丰富。
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣（出示课件3）
1.教师提出问题：同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的。
学生交流汇报。
2.教师出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。
3.教师导入新课：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？今天我们就一起走进这神秘的海底世界。
教师出示课题并板书：海底世界，学生齐读课题。
（设计意图：通过欣赏海底世界的图片，谈话导入新课，激发学生探索海底世界的欲望。）
二、初读课文,整体感知
1.初读课文（出示课件4）
（1）教师提出自读要求：朗读课文，读准字音，读通句子。思考：大海的深处是怎样的？文中哪一句话可以回答这个问题？
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词
（1）（出示课件5）出示词语：窃窃私语 警报 肌肉 达到 细胞 煤炭 储量 金属
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）（出示课件6）学习多音字“差”
预设：当它表示“稍微；较”的意思时，读“chā”，可以组词为“差异、差别”；当它表示“不相同；不相合”的意思时，读“chà”，可以组词为“差得远、差不多”；
当它表示“被派遣去做的事”时，读“chāi”，可以组词为“出差、差使”。
（3）（出示课件7）教师组织学生进行游戏识字：小鱼游啊游
3.教师提出问题：（出示课件8）刘谦怎么突然消失了大海的深处是怎样的？你能用文中的一句话来回答吗？
过秦论原文及翻译学生活动：带着疑问，自由朗读课文。
预设：海底真是个景奇异、物产丰富的世界。教师板书：景奇异、物产丰富
4.教师提出问题：（出示课件9赵小棠家境怎么样）课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
学生交流汇报。
预设1：第一自然段“你可知道，大海深处是怎样的吗?”以问句开头，点明主题。
预设2：第二至六自然段写了海底世界的景奇异、物产丰富。
预设3：最后一个自然段“海底真是个景奇异、物产丰富的世界。”总结全文，回应问题。
教师小结：这篇课文是按“总起----分述---总结”的结构来写的。
5.（出示课件10）教师提问：研读课文第1、7自然段，说说你发现了什么？
师生交流：开头设问，引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。结尾总结全文，首尾呼应。
（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。）
三、赏读课文，读中体验。
（一）抓住“宁静”悟“趣”
教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过中心句的方法来感知每一段的大意。
1.教师提出问题：（出示课件11）朗读课文第2自然段，用一句话概括它的主要意思。
姜恩菲学生交流汇报。
预设1：从第一句可以看出海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
预设2：还能感受到海底景奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
2.教师追问：海底的光线怎么样？
师生交流：海底光线暗。这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。教师板书：海底宁静、黑暗
（二）抓住“声音”说“趣”
1.（出示课件12）教师出示要求：朗读第3自然段并概括主要意思。
学生交流汇报。
教师引导学生思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？
学生汇报交流：海底有声音。第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。
2.（出示课件13）读下列句子，体会这样写的好处。
交流句子：海底的动物常常在窃窃私语。
预设：“窃窃私语”一词运用拟人的修辞手法，把海底动物当作人来写，生动形象写出海底动物发出声音轻、小的特点。
教师提出问题：你还能写出类似的句子吗？
学生进行仿写拟人句。
预设：蜜蜂在花丛中翩翩起舞。
3.（出示课件14）精读第3自然段，学习举例子的说明方法。
交流句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
（1）现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？
（2）师生交流：这段话作者运用了举例子的说明方法，先告诉我们海底是有声音的，那里的动物常常发出声音，然后为我们作了具体介绍。
（3）教师提出问题：这句话中列举了哪些动物的哪些声音？
学生汇报交流：蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪以及打鼾的声音。
（4）教师追问：句子结尾处的省略号有什么作用？
学生交流汇报：表示省略了其它声音。
（5）（出示课件15）教师出示要求：想象一下，海底动物还有那些声音，试着写一写。
学生活动：尝试完成小练笔。
国内猎头公司预设：海底动物发出的声音有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；还有的像喜鹊一样喳喳……
（6）教师指导朗读
（7）教师总结：海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景奇异的地方。教师板书：海底有声音、各异
4.教师指导朗读
（设计意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。）
四、学习写字，书写指导
学生明确本课要求会写的生字（出示课件16），注意读准：翘舌音“参”，犹如的近义词后鼻音“宁、旺、攻”。知道“宁、官、参”都是上下结构，“宁”和“官”是上宽下窄，而“参”则是上窄下宽。“汪、险、攻、推、铁”都是左右结构，左窄右宽，“推”的右半部分要写得紧凑。
重点指导“官、参、推、迅”等容易写错的字。（出示课件17-20）
五、课堂演练（出示课件21、22）
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景奇异、物产丰
富”的。
2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。
3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课（出示课件23）
教师导入：上节课我们学习了课文的总体结构，学会了通过分清层次和出关键句来概括段落的主要意思的方法。这节课我们接着往下学，看看海底景怎样奇异，物产怎样丰富。
二、抓住“活动”读“趣”
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