《海底世界》三年级语文教案3篇
《海底世界》三年级语文教案3篇
《海底世界》三年级语文教案1  在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进展的：
一、学习第五自然段。
过渡：认识了那些得意的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
〔１〕自由读课文第五自然段。
〔２〕考虑：写了哪些植物，有什么特点？
〔３〕指导朗读。
二、学习第六自然段。
过渡：刚刚我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资丰富的地方，有哪些资呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资边听边用笔画下来。
〔１〕师朗读课文。
〔２〕学生答复。
〔３〕资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
〔４〕指名说。
〔５〕小结：海底的资不可计数，人类如今已经在开发海底的资了。这些资为人类的生活带来了很多的好处。
三、学习课文第七自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
〔１〕自由读。
中国女装
〔２〕指导读。读出自豪的语气。
〔３〕齐读。
四、小结。
今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资没被发现呢。
你们想探究海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的奉献。
课后反思：
张羽熙杨子一、可以完成教学目的，教态大方得体，语言标准。
韩国美女金泰熙
二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，打破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学才能和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进展阅读和考虑，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。
祭奠英烈短句三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。
四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展如今学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进展知识拓展。
五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲那么讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习气氛，培养自学才能及合作学习意识，注重培养学生的想象力。
《海底世界》三年级语文教案2  一、说教材
《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识粗浅，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“风光奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
二、说教学目的
根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目的：
1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，理解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。香肠饭
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达才能和搜集信息、处理信息等综合理论才能。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探究自然的兴趣。
三、说设计理念
闫学晶现任老公照片本节课的设计主要表达以下三个理念：
1、过程开放，表达探究性
探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它打破了传统的'限制，立足于学生的全面开展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习才能和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角的转换、资的拓展三个方面表现出来。
2、内涵挖掘，注重人文性
语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探究精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能表达出来。
3、感悟运用，突出个性化
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p    代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中
充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。老师要尊重学生独特的感受和理解。