《海底世界》教案
宿建德江的意思翻译
关于《海底世界》教案7篇
《海底世界》教案 篇1
  活动设计背景
  在一次户外游戏时，我发现孩子在做游戏《小鱼游》时，他们很兴奋而且说到哪种鱼时，他们很感兴趣，于是我设计这节美术课。
  活动目标
  1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。
花泽香菜小野贤章结婚  2、培养孩子想象绘画。
  3、感受彩的美，并大胆展示自己的画。
  4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
  5、培养幼儿的欣赏能力。
  教学重点、难点
  画出自己心中不同各类的鱼
  活动准备
  纸张、蜡笔、《海底世界》画一张
  活动过程
  一、 出示画《海底世界》让幼儿观察并提问：
  1、你在这幅图上能认识几种鱼，分别是什么名字？
  2、除了上面几种，你还能说出几种呢？
  二、 组织幼儿说一说这些鱼的外形特征
  三、 开始画
广州惠普维修点  1、讲规则
  2、发纸张
  3、巡回指导
  4、个别指导
  四、 作品展示
  五、 活动延伸
  六、 在上科学课时，让幼儿对海底世界展开说一说。
  教学反思
  通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点
  1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺
  2、 涂均匀和颜搭配不够完善
  3、 孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达
  4、 在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。
李玉刚老婆和女儿照片
《海底世界》教案 篇2
  教学目标
  1.体会句与句之间的联系，学会中心句。
  2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。
  3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
  重难点、关键
  1.了解海底世界的特点。
  2.体会句子之间的联系，段落的中心句。
  教学过程
  一、导入课题
  1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这课文吗？想一想我们在《赶海》这课文里欣赏了哪些景物？对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！
  2.板书课题：海底世界
  二、学习课文
  1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
  师检查朗读情况，开火车读文。
  2.本课共有几段？哪几段是具体描写海底景物的？
  3.学习第二段
  ①指名读，思考：从这一段中，你知道什么？
周星驰 写真
  ②海底有哪些动物发出声音呢？
  ③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。
  ④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。
  ⑤齐读本段。
  4.自由读第三段
  ①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句）
  ②齐读中心句。
  ③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。
  ④你想介绍哪一种，介绍。
  （师作几种说明方法的介绍）
  5.指名读第４段。
  ①出中心句。
  ②从哪看出差异很大？
  6.学习第５段。
  海底地形怎样？有哪些矿物？
  7.指名读1、6段，文章结构。并概括：海底是一个_________、_________的世界。
  三、全文。
  1.联系课文内容，说说你对“海底是个景奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
  2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？
  3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！
  生齐唱《大海啊！我的故乡》
  四、板书设计
城堡名  声音
  动物
  活动
  颜景奇异
《海底世界》教案 篇3
  一、教学内容
  《海底世界》（浙教版第8册）第4-6节。
  二、教学目标
  1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。
  2、培养学生收集和外理信息的能力。
  三、教学过程
  1、学生观看《海底世界》录相。
  2、学生互相交流看完录像后的感受。
  3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、
  4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。
  5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。
  [出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。]
  （1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。
  （2）学生自由读，后指名读。
  海参——活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。
  梭鱼——活动快，读出它活动飞快的样子。
  乌贼、章鱼——活动怪，释“反推力”
  [课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。]
  （3）引读：这些动物的活动方式独具特，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。
  师：活动慢的是海参生：海参靠……
  活动快快的有一种鱼生：身体像……
  乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向……
  还有些贝类活动也很怪生：自己……
  （4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。
  出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种
  过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
  （5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍，
  小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？