部编版小学语文三年级下册第23课
海底世界教学设计、教学反思、课堂练习
             
课题
海底世界 
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
知识与技能：
1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；                 
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
  2.理解课文内容，了解海底世界是个景奇异，物产丰富的地方。　
情感态度价值观：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学
难点
抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
第一课时
教学
教师节画画简单又漂亮目标
1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
一、创设情境，导入新课。
  1.（课件出示2：大海风光图）
大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）
  2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？
3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）
【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】
新课
教学
二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看要完成的预习任务。
（课件出示3）
(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
  (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼
细胞  长达  煤炭  储量 金属
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：
宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 煤  铁
（1）读准字音。
注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。
（2）你如何识记这些生字？
形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 煤 
形近字比较： 铁一秩 
（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。
“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。
（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
2.整体感知
（1）自由读课文。
（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？
（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）
（课件出示6）“海底真是个景奇异，物产丰富的世界。”
（板书：景奇异 物产丰富）
【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】
课堂小结及拓展延伸
四、总结提高，交流收获
1.学生交流收获
本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？
2.那景奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
 
【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】
板书
内容
【板书设计】 
    23海底世界　
汉字大本营—— 阅读展示台
景奇异 物产丰富
教学反思
成功之处：
第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。
不足之处：
要拿捏好“扶”和“放”的关系。
第二课时 
教学
目标
1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
  2.理解课文内容，了解海底世界是个景奇异，物产丰富的地方。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）
窃窃私语  警报  肌肉  章鱼 
细胞  煤炭  蕴藏  储量 
金属  宁静  器官  汪汪 
危险  迅速  攻击  反推力
丰富  陆地
2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？
 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。】
新课
教学
二、精读课文，深入感悟。
  1. 精读第3自然段。
  你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
  （课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
（1）指名读，做适当的评价。
  （2）表演，模仿动物的声音。
  把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角表演。    　
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样）
  （3）指导朗读。练读。指名读。
  过渡：想认识海底世界的动物吗？
  2.精读第4自然段。
  （1）自读课文。
  提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。
（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）
  　介绍了哪些动物活动的特点？
  （2）指导朗读。 （课件出示10）
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
  （3）介绍自己喜欢的动物。
  师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
  生自由练习。
  指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
  在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
　（4） 表演读。
  师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。 
  3. 精读第5自然段。
  过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
  （1） 自由读课文第5自然段。（课件出示11）
  “海底的植物差异也是很大的。它们的彩多种多样，有褐的，有紫的，还有红的.最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”
（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？
  （颜多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：彩多样、形态各异）
（3） 指导朗读。
  　4. 精读第6自然段。
  过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
  （1） 师朗读课文。（课件出示12）
  陌生的恋人演员表“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”
（2） 学生回答。
  （海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源：丰富）
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
  （4） 指名说。
人生果  预设：大海深处有民生银行信用卡额度深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
  5. 精读课文第7自然段。
  师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
  生自由说。
  师：看看作者是怎么说的呢？
  （1） 自由读。
  （2） 指导读。读出自豪的语气。
  （3） 齐读。
【设计意图：学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。】
【设计意图：利用多种方法朗读课文，读出动植物的特点，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。】
课堂小结及拓展延伸
  液晶电视和等离子电视三、总结全文，展望未来。
  1. 今天你有什么收获呢？
  小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
  2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
【设计意图：总结全文，展望未来，升华主题，解释了主题。】
板书
内容
【板书设计】
　23．海底世界
        　声音：各种各样
        　动物：各有各的活动特点
        　植物：颜不同、形态各异
        　矿物：丰富
教学反思
成功之处：
1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的” 。为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。
  2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的。
    不足之处：
学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读得还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。