部编版语文三年级下册海底世界反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界反思【第1篇】
教学反思
《海底世界》是一篇科普说明文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景和丰富的物产。本节课我立足于语文学科工具性与人文性统一的特点，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，丰富了学生想象的空间，产生了解自然，探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确，思路清晰。一上课，我就以“海底”是个怎样的世界？这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生出本文中心段“海底真是个景奇异，物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景奇异，物产丰富的世界”表现在哪里？这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基础，以学定教。根据学生的需要和发展来理解重点词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、提出问题，导入新课。海底世界究竟是一个怎样的世界呢？要求学生用自己喜欢的方式读课文，在文中出答案。海底是个景奇异的世界，海底是个物产丰富的世界。奥黛丽赫本怎么死的
石油大王二、逐段品读，课文第２－５自然段具体介绍了海底景奇异、物产丰富，结构也大体相同。我先引导学生学习第二自然段，体会海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在“窃
窃私语”的神秘彩。然后我出示自学提纲让学生独立思考、同桌交流学习第三自然段。学生很容易地理清了这段的脉络，而且还抓住了各种动物的活动特点。采用这种方法学生更轻松地学习了第四、五自然段。
三、注意总结，培养思维逐段学完后，我让学生联系课文，说说你对“海底真是个景奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。学生一开始不知从何说起，发言的同学都是只言片语。我引导学生看板书，帮他们说条理，培养了学生的逻辑思维能力，锻炼了他们的口头表达能力。
但本节课也暴露出了我教学方法上的不足：教学时留给学生思考问题的时间不充足，对于学生回答的问题在预设之外时不能很快的作出相应的解释。
所以，对于建设高效语文课堂，我有以下几点思考：优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学《海底世界》时，可在课前让学生说说自己见过的大海是什么样的，从课本中、电视中、网有关大海的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解海底的有关知识，体会奇异的海底，物产丰富的世界，激发学生探索海底奥秘的兴趣。教师还可启发学生思考：你们想探索海底世界吗？画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明。这是为了继续培养学生的自主探究能力，这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题
从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。
这次公开课我准备充分，自我感觉收获颇丰。但在进步的路上，我要不停的向身边优秀的老师学习好的教学方法，丰富自己的课堂教学经验，取长补短，逐渐提高教学机智，用我更加饱满的热情去教育可爱的孩子们！
部编版语文三年级下册海底世界反思【第2篇】
《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
怎么显示隐藏的文件夹我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：
1、借助信息资源，放手自主阅读。
“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。一会儿大家交流。”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。这样，学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。接着通过分
小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
2、简化课堂提问，学生自主探究。
怎么管教叛逆期的孩子学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。
3、充分朗读课文，在读中感悟语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品味课文的语言美，并延伸拓展，充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，帮助学生在读中理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养学生对语言的感受能力。红岩的主要内容
4、进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。
语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的有的有的还有的”想象海底的其他声音；学生对海底星光非常好奇，于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》，学生在交流的过程中，由于是自己短时间内掌握了
有用的信息，感到无比自豪，激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美？”更是激起学生兴趣，展开想象，争先恐后的说出自己认为最美的句子，你说得好，我要比你说的更好！无形中，启发了学生说的欲望，培养了说的能力，将语言文字训练延伸拓展，充分激发学生运用语言的兴趣。
5、学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。
将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。
不足之处：
1、课堂上生生互评较少，使课堂评价较单调。
2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。
3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作，体现了三位一体和开放式课堂的教学理念（例如：搜集信息——处理信息——上传信息——资源共享——回帖互评等）但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。
部编版语文三年级下册海底世界反思【第3篇】
金俊勉《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：
一、创设情境，激发学习热情。
教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。二、对比教学，感知课文内容。
海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体