三年级语文《海底世界》课堂实录
三年级语文《海底世界》课堂实录
（一）、复习导入
师：今天这节课我们继续学习第22课，齐读课题。
田朴珺三级师：通过上节课的学习，你可知道，大海深处是什么样的吗？请大家用文中的一句话来概括一下。
生：海底真是个景奇异、物产丰富的世界。
（板书：景奇异、物产丰富）
师：快速浏览2-5自然段，作者从几方面介绍海底是个景奇异、物产丰富的世界？
师：说的真好，请同学们自由读第2小节，想想这一小节向我们介绍了什么？生：这一小节
向我们介绍了海底动物发出的声音。
（二）、闻声探索、品读课文
学习第二自然段
1、指名读读第2 自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异。
娱乐王子2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：海面和海底有什么不一样的地方？（变红：波涛汹涌 宁静）
生：因为海底是波涛汹涌的，而海面却是宁静的。所以我觉得很奇异。
师：这里的“波涛汹涌”是什么意思？能用我们学过的成语来代替它吗？请读好它。
师：海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！谁能把这句话读好呢？
3、师：那海底真的一点儿声音也没有吗？
生：“也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”学生理解“窃窃私语”的意思。
4、师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？
生：必须用上特制的水中听音器。
师：现在就让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）
5、师：都听到了哪些声音?
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
师：真有趣呀，谁能来读好它？指读，请学生来评价。（强调窃窃私语）你能读的比她好吗？再指名读。最后齐读。老师仿佛听到了小动物们在窃窃私语了。我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。播放声音。
真有趣！还有可能发出哪些声音呢？
6、（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……）（指名说）
师：你们想像真丰富。原来看似宁静的海底还真热闹。
7、师：海底动物发出的声音真有趣呀，更有趣的是它们吃东西的时候…,行进的时候…,遇到危险的时候…。（引读）
过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不相同
1、请同学们快速浏览课文第三自然段，一这一小节向我们介绍了哪几种海底动物？再选择一种自己喜欢的动物说说它们的活动特点。
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
A、师：它活动有什么特点呢？
生：很慢。
师：你从哪里看出来的啊？
生：只能 每小时 四米
师：我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。那它为什么会这么慢呢？
芦展翔生：因为它们靠肌肉伸缩爬行。
师：四米是具体的数据，像这种列出具体数据的说明方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种说明方法叫什么吗？（列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？
B、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）
丁佩向华强预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
A、师：能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？
生：很快
师：从哪里看出来的呢？
什么牌子的隔离霜好用生：每小时 几千米
师：还有吗？
生：比普通的火车还要快。
师：火车的前进速度怎么样？（快）梭子鱼的速度——（比火车还要快）
B、这是一种新的说明方法，叫（作比较）
C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
A、师：乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）
B、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）
B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么说明手法了吗？（打比方）
把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结：刚才，我们了解了5种海底动物的活动特点，请同学们快速浏览课文，看这段话是围绕哪句话来写得？（出示句子） 像这样的构段方式我们称为（引说：总分结构）齐读第一句，其余每组读一句。
过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
（四）、植物彩，形态多样
1、请学生默读第四自然段，这段话是围绕那句话来写的？
生：海底植物的差异也是很大的。
2、师：你从哪两方面看出海底植物差异是极大的？
生：彩 形态
3、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的彩多种多样），有——有——还有——海底的彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜呢？（……）是呀，这么多的颜，真是——（五彩缤纷、五颜六、五光十、五彩斑斓、绚丽多彩……）
4、播放各种形态的植物，你能用文中的那个词来形容一下。
生：各不相同
5、海底有许许多多的植物，作者没有一一写出来，而是拿海藻来举了个例子。指名读读。
6、分句子朗读段落。
过渡：海底的动物、植物真多，除了动物、植物，还藏着什么？（矿产）
（五）阅读感悟，物产丰富：
自读第5自然段，你读到了什么？
生：海底矿产多。
发布评论