教学设计 初中语文七年级上册 写作课《如何突出中心》
【教材学情分析】
统编语文七年级上册写作的训练点比较丰富，既有基础素养的训练，比如一单元《热爱生活，热爱写作》、四单元《思路要清晰》、五单元《如何突出中心》、六单元《联想和想象》；还有表达素养的训练，比如二单元《学会记事》、三单元《写人要突出特征》。五单元《如何突出中心》是建立在前面四个单元的基础上，学生已基本具有表达的能力。根据学生基础和训练点特点，“书包"这个话题则可定位于“书包里的故事”，因为学生在二单元已训练过叙事的表达，在叙事文的基础上进行突出中心的训练。另外，前面的阅读课文中已经学习了大量的中心突出的经典文章，比如《猫》《雨的四季》等，学生已经对文中中心有了初步的认识。
“如何突出中心"的第一步是“确定中心”,在确定了中心的基础上进行“突出中心"的训练，这样的处理是由学生的认知规律的编者意图决定的。教材要求“突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索；安排好材料的主次详略；采用一些具体的方法比如议论抒情”。这个单元聚焦“突出中
心"的方法训练，学习重点应该放在“突出中心的技法上”，学习难点在“如何让这些技法围绕中心展开"。
对学生而言，突出中心的单个技法也并不陌生，比如“详写中心词”，就是在材料上进行详略安排；“重复中心词"就是线索贯穿始终；“点睛中心词”就是议论抒情点睛。这些技法放在前面学习的文章中都已有涉猎。但把几个技能放在一起，则增加了难度。引导学生进行技法的综合运用，是这一课在“教什么"“学什么”上的最有价值的选择和挑战。
【教学内容择定】
一、内容概要
写作题目要求以“书包"为话题，可以是“我的书包”等说明性强的文章，“我是书包"等虚构性的文章，为贴合学生的生活和认知，我将其教学内容定义为“书包里的故事”这个以叙事为主的文章来训练叙事文章如何突出中心。
二、教学目标
1.创设情境设定写作任务，在任务驱动中经历写作过程。
2.运用文本共生等方式理解突出中心中“如何确定中心"和“如何突出中心”的策略和方法。
三、教学重难点
教学重点：创设情境设定写作任务，在任务驱动中经历写作过程。
教学难点：运用文本共生等方式理解突出中心中“如何确定中心"和“如何突出中心”的策略和方法。
【教学思想理念】
一、教学思想
写作教学是一道基础教育的难题，根本症结在于系统割裂，课堂教学只讲究技法传授，少有“写什么"的开掘；只想利用有限的几次低效训练而解决长久的素养问题。针对这样的现状，我在这节课将“为什么写——写什么——怎样写”统整起来，设置真实问题解决“为什么写"的动力问题；设计活动经历体验，唤醒生活积累，多文本共生等手段和方式解决“写什么”的素材问题；利用课本、下水文等提炼澄清精要好用的写作程序性知识和策略性知识，以解决写作教学知识低效甚至无效的难题。
二、设计理念
统整设计：统整写作最前沿理论，设置真实的交际语境解决写作的动力问题，多种手段唤醒学生生活，解决写作内容问题，以“中心词"统整结构化知识，在学生在经历写作过程中完成写作初稿。
前写作：教学在学生完成一篇完整文章前提前介入指导，避免学生写后的马后放炮。
过程写作：设计写作活动，搭建写作支架，让学生在经历写作活动中学习写作、学会写作。
动态写作：力避写作知识的静态传授，在学生需要写作知识时，给予学生完成写作的程序性知识或策略性知识支架。
共生写作：以教师下水文本，经典课文文本，学生习作文本为文本支架，启发学生借鉴，生成自己的写作文本。
本课设计整合了这几种理念：社区发出征集令招募书包里有故事的单品组建书包博物馆、
给书包里的明星单品贴标签、给博物馆参观者详细讲解单品故事、评价书包里的故事。在这几个模拟场景中，学生进行写作任务的有层次的完成：勾连生活选出一件书包里明星单品、一句话概述故事、一个词定义故事、一段话详讲故事、两三句总结故事，这是“写什么”的解决。给学生提供大量丰富的文本进行整合提取突出中心的三个方法：详写中心词、重复中心词、点睛中心词，这是“怎么写"的解决。同时，整堂课设计了六个写作实践，从一个词到一句话到一段话的反复训练，学生经历写作过程，因为写作是综合性实践性课程，凡综合性实践性素养都只能在综合实践中养成，也就是再写作中学会写作。
一、确定中心词
（一）晒晒“书包”——为书包建博物馆
老师漫步校园，常常会看到这样的一道风景线（屏显几张学生背着鼓鼓书包的照片），这是不是你们学生党的标配？咱们现场做个采访，我很好奇你们的书包里都装的啥？
1.学生开火车说说自己书包里都装的物件。
明确：各种课本、教辅资料、笔袋和笔、各种文具等正经玩意儿。
2.链接一段抖音视频“初一学生书包里有什么"。
3. 书包博物馆征集令
近日，我们社区准备建一个“书包博物馆”……社区面向大家发出了征集令：
征集令
各位同学：
我社区正在策划“书包博物馆"项目，现向大家征集你书包里最有故事的明星单品进行展出！请同学积极参与哦！
××社区
2019年5月11日
（二）盘盘“物件”——选出明星单品
你的书包里，仅仅只装过这些正经玩意吗？同学们，从此时出发，让时间倒流，穿越到曾
经，从你背上书包上学的第一天开始到现在，回忆一下，你的书包里有没有放过一些离经叛道的不正经玩意儿。请每一位同学盘点出自己书包曾经放过的或者现在正放着的一件充满故事味儿的明星单品，类似于这样的——
1.PPT展播书包里有故事的物件的图片，如：
被揉成一团的试卷、一盒便当、一本发黄的漫画书、一堆玩具、奇奇怪怪的屌丝证件、两张电影票、一袋蚕宝宝、一个婚礼红包……
下水文出示教师书包的明星单品：
一封粉情书
那么，同学们，你书包里那个代表你不能说的秘密，你曲折的成长故事，你喜怒哀乐的情绪的最具故事性的不正经玩意是什么呢？请你写下它的名字。
2.写作实践1
盘点出书包里一件明星单品放进展柜。（1分钟）
（三）说说“故事"——一句话概述单品故事
1.单品不简单，单品背后是你的故事。我们来看看一些单品故事范例吧：
范例1：蚕宝宝——金铃放了一袋蚕宝宝在书包里，上数学课时担心蚕宝宝死掉，又担心被老师发现，她特别慌张。
范例2：红包—— 听说老师快结婚了，我用五元零花钱给老师封了个“大”红包放进书包里。
2.写作实践2
请你一两句话讲讲这个“单品"故事吧。（2分钟）
学生写、分享
教师下水文2：
班上一个男生塞给我一封粉情书，我吓得藏进书包，第二天早晨无意间被妈妈发现……
（四）贴贴“标签”——中心词定义故事性质
1.用一个词给书包故事贴标签
“明星单品"已经放进展览柜，请你给它贴个标签吧。提示：这个标签要展示你的态度、情感、观点或意图。
示范：
蚕宝宝—— 书包里的心慌故事（情绪）
红包——书包里的童趣故事（观点）
粉情书——书包里的“粗暴”故事（态度）
2. 明确定义
我们所贴的标签的这个词，就是文章的中心。出示定义：
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相
对集中而明确的中心。
有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，文章就是一盘散沙。
3. 写作实践3
请在横线上填写一个中心词确定中心。
书包里的 _________故事（1分钟）
如何用照片做抖音视频 （五）出示课题
《书包里的故事》
——如何突出中心
二、突出中心词
假如参观者看了你这个标签后产生了强烈的好奇心，要请你详细地讲讲这个故事，那么，你该如何围绕你的中心词进行详写突出中心呢？
（一）突出中心第一招：详写中心词
1.如何紧扣中心把故事写详细呢？哪些地方该详写？这得根据中心词性质来定。
教师示范：蚕宝宝故事——《书包里的心慌故事》
金铃将一袋小蚕放进书包里，而后她不敢再背了，用两只胳膊小心抱住，像抱一只随时都会被压碎的薄胎花瓶。
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