吸引家长成为我们的“教育合伙人”
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来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第04期
未来学校项目中，我们视家长为学校教育的“合伙人”，充分发挥其引导作用。家校之间通过紧密的互动合作，相互影响，相互促进，共同施教，形成合力，力求教育效果的事半功倍。在未来学校项目基地学校中，我们做了一些有益的尝试。
开展分层家长会
去年九月，一份霸气的家长说明书在我们基地学校的家长圈广为传播。很多家长惊呼：“唤醒了我们做父母的责任”——
如果您因工作繁忙，长期忽略孩子，抱歉我们会让您“补课”，因为没有什么比子女教育成功更让您有成就感。任何工作没有您都行，而孩子的成长没有您不行。
如果您是孩子的贴身“保姆”，包揽所有事情，抱歉我们会让您“补课”，因为孩子就是在不爸爸去哪儿第四季嘉宾
断的尝试和体验中得到锻炼并一步步长大成人的。
如果您是唯分数论者，认为一纸试卷能决定孩子的未来，抱歉我们会让您“补课”，比起驾照考试100分的新手，我们更信任开车上路的司机，在分数的背后隐藏着许多我们看不见的潜能。
如果您认同，您就是我们的最佳“教育合伙人”，我们将共同携手帮助您成为一个更好的“陪伴者”和“人生导师”。
“我们未来学校”行动研究中，家长一直是我们思考的一个重要内容。我们的终极目标，就是让家长成为我们的最佳“教育合伙人”，我们将家长会的召开方式分为三个层级：
第一层级：引导家长关注和共建班级。以班级文化为主线，让家长了解孩子所在的班级文化理念、发展目标和具体方向是什么，在某些观点上与家长达成共识。
第二层级：引领家长关注学科教学。作为家长，最关心的就是孩子的学习。用三个方法向家长介绍我们的课程：微型课堂，在语、数、外主课中各用20分种的浓缩课堂展示，让家长们了解本学科的主打元素，直观地看到自己孩子在课堂上的表现；用现场展示，让家长看
到孩子的能力及现场表现；开展综合展示，比如语文学科由背诵、日记、书写等内容交织在一起进行。
第三层级：引领家长专业成长。通过案例来引导家长对孩子成长过程中所出现的问题进行深入的关注和思考，再加上学校的专业引领，给家庭教育带来了真正有效的帮助。
每开一次家长会，家长们不再是被动的听会，而是主动参与。每次家长会，我们都会有形式新颖的合作渠道，让更多的家长融入学校教育，为孩子成长注入更多的能量。
搭建家长合伙人平台
我们鼓励教师们开放班级，邀请家长进来参观。每月15号和30号，是学校固定的开放日。家长可以进校园的任何地方参观查看，也可以走进任何班级听课，最后要将反馈意见以文字形式留下来。
我们将学校的一切活动呈现在家长面前，不怕暴露问题。对于家长有价值的意见和建议，我们会进行改进。
班级开放之初教师们很紧张，但与家长交流成为常态之后，他们坦然应对。有教师借机让孩子与陌生家长交流，培养孩子的表达、交际能力；有教师请优秀家长来做育儿经验介绍，以影响更多的家长；有班级借助家长委员会的力量，整合各方力量为班级孩子发展服务……
当越来越多的家长关注孩子、关注学校时，就形成了合力。此时学校又通过种种有意义的活动，引导家长不仅要关注自己的孩子，更要关注孩子生活的体，大家一起为班级着想。只有将孩子生活的体建设好了，孩子个体才会越来越好。
家委会的形成具体分为四点，即面向全体家长发出倡议——家长自愿报名——圆桌会议商讨分工——认定颁发证书。目前，家委会的构成有委员长、教师助教、网络家长、宣传组长、财务组长。班级家委会一旦组建成功、正常运行，它的功效也就凸现出来了：梳理家校关系、给其他家长树立正确导向、管理支配班费、号召组织活动等等。
所有的家委会成员在活动前参与活动的设计和方案的修订、具体事宜的商定和前期的准备；活动中以参与者和策划者的身份参加活动，不再只是观望者，这样一来可以深切体会教师组织活动的不易，彼此间增加理解和尊重。活动的组建也增加了家长、教师和孩子们相处
交流的时间与机会，有效助推了家长关注孩子的意识。
在活动前，我们召集家长开会，明确告知家长权力、义务，还引导家长们多关注“别人的孩子”。所以，班级中热心积极的家长越来越多。从关注孩子个体到关注孩子所在的集体，家长们的视角在参与活动中慢慢发生变化。
班级活动紧紧依靠家长，不仅仅是分担班主任工作，更重要的是通过活动来传递教育理念，让家长看到孩子在课堂之外的变化，促进家长反思教育行为和理念。
开发合伙课程
有班主任发现：班级活动中几乎全是妈妈们参加，爸爸参加得很少；很多家庭教育中父亲的角有所缺失。能不能开发一个爸爸课程，既能引领家长也能影响孩子呢？于是，这个班级连续开发了一系列的爸爸课程：
“爸爸去哪儿”第一季：501班班主任利用孩子们去湖南游学的契机，带领自愿参加活动的19位爸爸，用孩子们的行为去影响爸爸们、用一部分家长去影响另一部分家长们、用家长讲堂去影响爸爸们……在这次活动中，爸爸们开始转变教育观点，开始进行自我反思。
“爸爸去哪儿”第二季：501班爸爸们在参加“爸爸去哪儿第一季”活动后，很受触动和启发。向爸爸和徐爸爸主动邀请全班孩子和家长走进他们的家乡——五峰土家族自治县。由他们提供资源，带全班孩子走进山区、体验山村生活，和山里的孩子们交朋友……有亲自去考察路线的、有联系山区学校的、有为孩子们准备班服的、有安排车辆的……当家长们把这些前期的准备工作安排妥当后，才邀请班级老师一起参加。
对于孩子们而言，每周五的《爸爸讲坛》是他们最期盼的课堂，他们提前布置好黑板、制作海报、安排“致谢”环节。在爸爸们相互影响下，他们带来了更多的道具来辅助演讲，有了精美的PPT，有了亲友团，有了旁听团……
升级合伙平台：让家长管理学校。宜昌市青岛路小学是我们的基地学校之一。每天清晨，走过青岛路小学的校门前，穿着红马甲的家长在校门前忙碌着，他们是青岛路小学的家长志愿者。
据了解，首批家长志愿者由11个班级的家委会推荐选拔出的优秀家长代表，将全面协助学校的日常管理工作。每天清晨，家长志愿者们自发地帮助疏导学校周边交通，协助做好环境卫生工作；上课期间，他们可以走进教室，随堂听课，关注全体孩子的学习状态；午间与
课间，他们定期巡视校园，排查安全隐患、深入办公室与任课老师交流、与校领导反馈值勤情况、在班级中上传今天拍摄的照片；参与食堂管理，监督饭菜质量；下午放学，他们协助值周教师维持接送秩序，提醒学生不购买小摊小贩的垃圾食品……
家长志愿者是联结家长与教师、学校之间的重要纽带。让更多的家长参与学校管理，关注学生成长，并时刻提醒自己用实际行动为孩子们树立好榜样，对于很多家长来说，也是学习的过程。家长在参与活动中，更能深切感知和理解教师工作的不易，从而对学校管理和老师们的工作更加多了一份理解、尊重和认可。
（“我们”工作室核心成员，北师大中国教育创新研究院未来学校研究中心骨干成员，现任宜昌市青岛路小学校长助理。全国“班级自主管理”先进个人，省语文学科优秀教师，省优质课一等奖获得者）
（责任编辑 周小益）
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