——评x老师执教四年级道德与法治《网络新世界》一课
尊敬的x老师、亲爱的道法中心小组的三位骨干伙伴们，亲爱的远道而来的诸位道法伙伴们，大家上午好！欢迎大家来到xx小学做客！舟车劳顿，大家辛苦了！
今天，我十分荣幸能在这里和大家一起来探讨道德与法治教学，探讨x老师和4.年的组词4班孩子们为我们呈现的这堂课。以下交流纯属个人意见，如有不妥之处，还敬请大家批评指正。
一、走进教材详解析
统编小学《道德与法治》教材聚焦学生生活，引导学生“认识”与“丰满”自我生命的成长。本课的话题是“网络媒介素养”。整套教材共有两课涉及这一素养：一个是今天的四年级上册第8课《网络新世界》，另一个是六年级下册第8课“科技发展造福人类”，螺旋上升的内容架构，引导学生了解“新世界”很精彩、有规则、善使用。
本课教材由层层递进的三个版块组成。学生从第一个板块“新世界很精彩”盗梦空间的结局农业生产的特点中感受网络给生活
带来的巨大变革，从第二个板块 “新世界有规则”中明白互联网虽虚拟却仍有规则制约，要保护自己，提升网络道德水平，再从第三个板块“网络游戏的是与非”中，学习客观公正地看待网络游戏的利与弊，为沉迷网络游戏“打预防针”。x老师和四年级四班55名孩子们这堂课，带我们走进的就是第三板块。
二、“复盘”课堂品亮点
要评价这节课上得怎么样？我看三点：一看目标确定是否准确；二看课堂互动能否突破教学重难点；三看课堂生成能否让不同层次的学生“学有所获”。接来下，我们就一起来“复盘”这堂课。
（一）定位准确，目标选择精准
公积金可以取出来吗四年级学生，9、10岁年龄，刚开始尝试用自己的眼光来触摸周围，尤其是虚拟的互联网世界，本课内容对他们来说十分有必要。对于一般以手机游戏为主的网络游戏，男生比女生更“有经验”。结合教材和学情，x老师制定这3条教学目标：
1.能公正客观地看待网络游戏，辩证地认识网络游戏的利与弊。（重点）
2.结合生活经验，思考有效避免沉迷网络游戏的办法。（难点）
3.在参与设计游戏系统的情境中，发挥创造性与想象力，努力创造健康网络环境。
这样的目标制定结合教材，基于学情，指向能力，是准确的，是符合一堂好课的首要标准。
（二）环节简约，课堂重难点突破
为有效达成目标，本堂课的教学只设计了三个环节：一、看视频喊游戏——激发兴趣；二、谈网络游戏利弊——感受危害；三、避免危害我支招——寻方法。这三个环节看来很“瘦”，却紧紧围绕“网络游戏的利与弊”，建构起了从“感受”到“认知”再到“实践”的学习过程，重视方法的指引和梳理，搭建起具有迁移价值的课程内容，丰富和提升了学生的信息素养。
在这三个环节，无论是设计还是操作都是实效又精彩的，我们一起来看。
第一个环节“乐看视频喊游戏”中，在简要复习上课内容后，学生在老师播放的游戏视频，
大声喊出游戏的名字时，让学生回到网络游戏的感受和体验中，十分有力地把学生引入课堂，学生的情绪瞬间就“嗨”了起来。
第二个环节“谈网络游戏利弊”中，为更好地将“用教材”，老师将教材中的学生困惑录制成录音，清凉稚嫩的声音让学生初步感受到网络游戏的危害。接着“乘胜追击”，出示新闻视频，进一步让学生看到因沉迷网络游戏的真实的案例，并在老师的“灵魂”追问“看到这里，你有什么感受？你的身边有没有这样的人或事？”中，学生联系生活中的所见所闻进行交流，深度感受网络游戏对中小学生带来的巨大伤害。学生从课堂走向生活，从感受认知，走向评价，走向品鉴，扩展了课堂学习的宽度。这是本堂课的亮点。
在学生真正明白，避免沉迷网络游戏真的非常必要，非常重要，而且非常紧迫之后，接来下的事情，就交给他们来办了 。于是有了第三个环节“避免危害我支招”。此环节中，学生通过小组合作，进行谈、创、展，创想可以避免沉迷网络游戏的种种办法，是本堂课的另一个亮点。学生创作相应主题的童诗童谣，设计不同内容的益智游戏，设计不同方式的游戏调控方式，唱一唱、演一演，全方位展示他们的创造才能。老师再适时帮助梳理，提炼成方法，成为班级自己的避免沉迷网络游戏的四条“法宝”。最后，老师出示《未成年人保
护法》中的相关条款，凸显道法课程的本质，让学生的认识走向法治的高度。由此，课堂达成从“积累知识，提升认知”上升到“运用方法，提升能力”的新高度，使课堂“立起来”，由此，学生明白了“网络是一种工具”“信息是要筛选的”，充分体验到获得认同的成就感，提高网络媒素养，让他们“明起来”。
（三）诗意达成，学生实现成长
这是一节道德与法治的学科教学课，也是一堂诗意教育的实践课。中国各民族代码表
2020年世界读书日主题诗意教育是根据受教育者身心特点，以情感、审美、创造和言语能力培养为主要途径，丰润生命的互动过程。本堂课聚焦如何让避免沉迷网络游戏这个话题，结合学生的身心特点，指向培养生命丰润的小学生。首先，这堂课本身就是生命的充实。对学生来说，它是获得认同的成就感，体现自我价值；对社会来说，通过预防、发展、避免出现更多类似案例，是从源头做贡献。其次，关于互动和言语能力，这堂课中，学生通过听说论展演等多种方式，较好地实现了生生和师生之间的深度互动和多向言语。然后，关于情感能力，学生的情感在课堂上是随着课堂推进而逐步变化。从一开始“喊游戏”中的“激动”，到解读案例，深度感受沉迷网络游戏的“弊”的必要性的“悲伤”，再到最后 “避免危害我支招”的小组展
示时的“自信”“自豪”，形成情感的波浪线。另外，关于审美能力，本课中，学生对于对网络游戏的利弊的客观的科学的认识是一种美，开始是说游戏是“扬”的状态，案例之后有了负面信息，情绪“降”；后面作为设计师来寻的方法，再“扬”，呈现出的这种“扬—抑—扬”的节奏之美和情感之美也值得关注。最后，关于创造能力，师生从大家的分享讨论中，梳理出班级“避沉网游法宝”，并用多种方式展示出来，也是孩子们创造能力的充分体现。
因此，x老师执教的这节课整体来看，无论从目标的制定、环节的设计还是课堂的生成都给大家展示了一堂真正充满生命活力、直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，能引发学生真实的情感体验、激发学生创造的好课！
三、立足成长改不足
1.由于借班上课，师生之间的默契程度有待提高。
2.受感冒影响，x老师自己在课堂上的情感情绪的调动还有上升空间。
以上就是我的一些不成熟的想法，敬请大家斧正。谢谢！
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