《11*.一块奶酪》教学设计
执教者：哈尔滨市清滨小学校韩艳凤
课时：一课时
【教学内容】
新部编版三年级语文上册第十一课
稍的多音字组词【教材分析】
本文是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
【学情分析】
学生对略读课文的学习已有初步的实践，本篇课文故事情节引人入胜，面对着诱人的奶酪，蚂蚁队长内心的犹豫、彷徨不仅叩问着它自己，也敲打着学生的心，为此，在教学时教师要让学生融入到文本中，引领学生多角度的思考。
【教学目标】
1.认识本课“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处”“稍”。能针对生字中的难点思考识记方法，提高学生自主识字能力，落实核心素养的语言建构与运用中的语境与交流。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。落实核心素养的思维发展与提升中的文化理解与传承中的选择与继承。
3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质及蚂蚁体团结合作的精神，教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学重点】
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
【教学难点】
在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁体团结合作的精神，教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学准备】
多媒体课件。学习单。
【教学策略与设计说明】
《一块奶酪》故事情节简单，教学时引导学生自主关注学习提示，明确学习任务。首先通过默读课文，紧扣课题“一块奶酪”梳理课文主要内容，然后借助角朗读、情境表演、换位思考等方式，引领学生走近蚂蚁队长的心理变化，再引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由，最后体会故事蕴含的道理。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？学生自由发言。
2.（课件出示1）课文插图，谁能用自己的语言描述画面内容。教师对学生
回答给予评价。这可爱的蚂蚁面对诱人的奶酪，能给我们带来怎样的故事呢？让我们走进课文了解一下。
3.板书课题：（课件出示2）11*一块奶酪。学生齐读课题。
【设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文，识字学词。
1．（课件出示3）默读课文，想想你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（课件出示4新词：）
宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
开火车读，指名读。
（2）对学生易错的问题师生共同纠正：注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
（3）学以致用,（课件出示5）给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāo  shào  处：chǔ  chù
①这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。
②体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正！”
③犯了错就该受到处（）罚。
④这里到处（）是石头。
（4）学生在小组内交流识字方法。
（课件出示6生字）宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚。学生自主识记。以下字重点交流：诱、舔、毅、躲。
【设计意图：这个环节重在采用多种方法帮助学生识记生字，增强生字识记的准确性。】
三、再读课文，感知理解。
学生默读课文，独立思考后完成学习单。
（课件出示学习单7）
1.课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
2.在搬运粮食过程中，蚂蚁队长做了哪些是事情？并填写在学习单上。
3.说说蚁队长在搬运奶酪过程中心理的变化。并把你的想法填在学习单上括号里面。
奶酪渣刚掉下时支开小蚂蚁后
（）（）（）
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时
（）
汇报交流：
1.课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
预设1：讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬运粮食的事。
2.在搬运粮食过程中，蚂蚁队长做了哪些是事情？学生思考完并填写到学习单上。
预设：宣布禁令、发现了一块奶酪、拽掉了奶酪、支开同伴、命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。
（学生在展台上展示自己填的结果）
3.说说蚁队长在搬运奶酪过程中心理的变化。并把你的想法填在学习单上括号里面。
奶酪渣刚掉下时支开小蚂蚁后
（）（）（）
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时。
（）
预设：（学生在展示台展示）
奶酪渣刚掉下时大家牵挂奶酪渣不走开时支开小蚂蚁后