浙教科学九年级下册 生态系统的结构和功能 第1课时 教学设计
课题 | 生态系统的结构和功能 第1课时 | 章 | 二 | 学科 | 科学 | 年级 | 九年 |
学习 目标 | 知识目标： 1.了解生态系统的多样性和基本类型。 2.理解生态系统的概念。 3.了解生态系统的组成成分 能力目标： 能区别种、落和生态系统 情感目标： 认同生物圈是一个整体。 | ||||||
重点 | 生态系统的成分 | ||||||
难点 | 生态系统的概念；区分生态系统的成分 | ||||||
教学过程 | |||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||
导入新课 | 观察图片，人图中我们可能看到哪些生物或非生物？ 【生物：鱼、螺、荷花等。非生物：阳光、空气、水分等。】 每个生物落都有一定的生活区域，每个区域都有它独特的非生物因素。 | 分析图片 | 引入新课 | ||||||||||||||||||||||||
讲授新课 | 将生物落与其生活环境中的非生物因素作为一个整体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们生活的环境中的非生物因素作为一个整体来研究，都是非常必要的。 一、生态系统的多样性 1.生态系统 (1)概念：生物落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。 如图，图中的所有兔子构成 【种】 图中的所有生物构成 【生物落】 覆盖地面的所有植物构成 【植被】 整片森林构成了一个 【生态系统】 视频：生态系统 我们区别种、落和生态系统。 【种（生活在一定区域内的同种生物个体的总和）形成落（在一定自然区域内生活的所有生物就组成），再由落形成生态系统（一个落和它所生活的环境中的非生物因素一起）。】 (2)构成：生态系统不仅包括一定区域内的所有生物，即生物落，还包括这一区域的非生物因素，如阳光、空气、水、土壤等，因此在特定区域中生态系统的范围比落的范围大。 如何理解生态系统 1.一定区域内：区域可大可小，按研究需要划定。 2.所有生物：包括动物、植物、微生物 3.生活环境：包括生物环境和非生物环境 非生物环境指非生物的物质，如水、空气、土壤等和非生物的能量，如阳光、温度等。 也就是：生态系统=生物成分+非生物成分 2.地球上最大的生态系统——生物圈 地球上最大的生态系统是生物圈，生物圈包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素。它的范围，上限可达离地面约10 千米的高空，下限可达距海平面11 千米左右的海沟底部，或者距地面深达2~3 千米的岩石层。 这个厚度为20 千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。在生物圈这个最大的生态系统中还可以分出大小不同的许多生态系统。 3.生态系统的类型 在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是温度和降水量，决定了该地区生态系统的类型。消费者在生态系统的功能 生态系统的类型多种多样，可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。 在陆地生态系统中，又可以分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、农田生态系统等多种类型。 在水域生态系统中，可以分为海洋生态系统、淡水生态系统等类型。 荒原生态系统 生物稀少，是地球上生态环境最为恶劣的地区之一。 湿地生态系统 有地球之肾之称，沼泽是典型的湿地生态系统，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。 视频：海洋生态系统 生物圈中最大的生态系统 生物种类较少，但变化很大 视频：草原生态系统 干旱地区，年降雨量很少 缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统少。 （1）森林生态系统：森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，有高大的乔木、许多灌木和苔藓等，还有各种草食动物（如蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动物（如青蛙、蛇、猫头鹰），以及许多细菌和真菌等微生物。 森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、净化空气等方面起着重要作用，有“绿水库”之称。 视频：森林生态系统 （2）人工生态系统：有些生态系统是人们为了某种目的建立起来的，在这些生态系统中，人起着主导作用。 如农田生态系统是以农作物为主，伴有各种昆虫等主要动物的半人工的生态系统。 城市生态系统是由人、动物和植物、建筑物、交通工具等组成的人工生态系统。 人类起重要的支配作用。植物的种类和数量少 思考与讨论 1．不同类型的生态系统，种数量各有什么特点？无机环境又有哪些差异？ 【
】 还有园林生态系统 以观赏动植物为主体，种类相对较多。 2．你所在的地区有哪些类型的生态系统？ 【根据实际情况回答】 各个生态系统之间不是孤立的，它们之间是有着相互联系的。如图表。 淡水生态系统起源于森林和草原生态系统，河流在沿途形成了湿地生态系统和湖泊生态系统等。同时也灌溉着农田生态系统，供给城市生态系统用水。最后注入海洋生态系统。 二、生态系统的成分 1.生态系统的生物部分 生态系统的类型多种多样，但它们在组成成分上有许多共同之处。你知道它们有哪些共同之处吗？ 视频：生态系统组成成分 生物成分包括生态系统中的所有生物。根据获得能量的方式，生物部分成分可分为生产者、消费者和分解者。 （1）生产者：在所有的生态系统中都有绿植物。它们是自养生物。它们制造有机物供给自己，同时也为其他生物提供食物，所以绿植物被称为生产者，是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分，其他生物的生存直接或间接依赖生产者。 视频：生产者 思考与讨论 森林、草原、农田和海洋等生态系统中，作为生产者的生物有哪些？ 【森林中的各种乔木、灌木和草本植物，草原中的各种草，农田中的各种农作物和杂草，海洋中的浮游植物等都是生产者。】 能量流入植物，储存在有机物中。 视频：消费者 （2）消费者：生态系统中有各种动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或其他动物为食，称为消费者。 视频：分解者 （3）分解者：细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（如蚯蚓等），它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有机物分解为较简单的无机物，供植物再利用，所以被称为分解者。 生态系统中的生产者、消费者和分解者的关系如图。 2.生态系统的非生物成分 生态系统中的非生物物质和能量主要包括阳光、热能、水、空气、无机盐等。非生物成分是生物落中各种生物赖以生存和发展的基础。 思考与讨论 1.各类生态系统是否都必须由这4 部分组成？假如缺少了其中一部分，结果会怎样？ 【种类生态系统一般都由生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量四部分组成，不过有些生态系统内可能缺少消费者，但这不会影响系统的正常运行。】 2.为什么说“一段朽木、一个花坛，每一个这样的小环境都是一个生态系统”？ 【这样的小环境都具有一定的生物落和非生物的物质和能量，因此都属于生态系统。】 | 知道生态系统的概念 区别种、落和生态系统 理解生态系统 知道生物圈的范围 了解生态系统的类型 了解自然生态系统 了解人工生态系统 区别各种生态系统 知道生态系统不是孤立的，是相互联系的。 学习生态系统的成分 知道生产者 知道消费者，及消费者的分级 知道分解者 了解生态系统的非生物成分 | 介绍生态系统的概念 引导区别种、落和生态系统 分析理解生态系统 观图了解生物圈的范围 自学知道生态系统的类型 简介几种自然生态系统 介绍人工生态系统 引导区别各种生态系统 拓展生态系统不是孤立的，是相互联系的 介绍生态系统的成分 介绍生产者就绿植物 介绍消费者以及消费者的分级 介绍分解者 介绍生态系统的非生物部分 | ||||||||||||||||||||||||
课堂练习 | 1.下列不属于森林生态系统主要特点的是 ( D ) A.动植物种类繁多 B.落结构复杂 C.森林生态系统是陆地上最复杂的结构 D.水生动物和两栖类动物很少 2.下列关于海洋生成系统的叙述中，不正确的是( A ) A.地球上全部海洋是一个最大的生态系统 B.海洋中的生物大都能在水中运动 C.深海中的鱼类常常眼睛退化 D.海洋中的动物种类很多 3.善于挖洞的或能快速奔跑的动物一般生活在哪一个生态系统中( B ) A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.湖泊生态系统 4.下列属于生态系统的是( D ) A.校园里的全部生物 B.校园里的全部师生 C.校园里的全部菊花 D.整个校园 5.人的作用消失后，下列生态系统中会很快消退的是( B ) A.草原生态系统 B.农田生态系统 C.湿地生态系统 D.森林生态系统 6.植物种类和数量最多的生态系统类型是( B ) A.草原生态系统 B.热带雨林生态系统 C.海洋生态系统 D.农田生态系统 7. 公园生长着落叶阔叶林、针叶林及灌木等植物，它们构成的生态系统属于( A ) A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.人工生态系统 D.湿地生态系统 | 习题训练 | 知识应用与理解 | ||||||||||||||||||||||||
课堂小结 | 生态系统是指生物落和它所生活的环境中的非生物因素的总和。生态系统的类型很多，总的可分为水域生态系统和陆地生态系统两大类。它的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。 所有的生态系统一般都包括生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量四种组成成分。 | 知识小结 | 总结概括 | ||||||||||||||||||||||||
板书 | |||||||||||||||||||||||||||
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