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教育版班级是学校的基本组成部分，小学学生大多处于青春叛逆期，自控能力较弱，导致他们最基本的德育品质还没有完善。小学生作为国家的未来，小学教育不止肩负着文化教育，同样还应该对相应的小学学生适时进行德育教育，逐渐完善他们的人格。但是有些学校的德育教育开展的并不是十分顺利，基于此，笔者对如何在小学班主任教学中开展德育教育，仅供参考。
一、教师要以身作则
品德教育密切联系着知识教育，二者既有所区别又存在相似之处，站在品德教育角度来看，其不可采取与知识教育相似的传统方式进行知识教授，而是要朝着感性教育的方向发展，是长期性、系统性的教育。受年龄因素影响，小学生心智尚不成熟，习惯于模仿他人，为学校教育核心人物，小学班主任作在德育管理工作中的表现会直接影响学生的思想行为，故小学班主任应将以身作则落实到日常生活与教学工作之中，
严格规范自身思想行为，拓展自身专业知识，锻炼自身职业素养，切实发挥自身的榜样作用，使学生成为符合社会要求的合格学生。比如，在班级管理中，不可随意打骂学生，应平等与学生交流，耐心指导学生，即便学生做出错误行为也要礼貌待人；班级劳动中，班主任应主动参与劳动，不可将脏活、重活安排于学生；在与其他教师的日常相处中，应构建和谐的相处模式，为学生传达友善、团结理念；与领导日常接触中，尊重领导并礼貌待人……以日常细节感染学生，成为学生的帮助者与引路人。
二、营造良好的教育环境
作为小学生学习主要场所的班级对他们品格的养成发挥着至关重要的作用，班主任为了帮助学生养成班级管理的主人翁意识，可让他们自由讨论制定出所有班级成员一定要遵守的规定标准，从而使他们在潜移默化中实现自我教育。让学生们自行选择班级干部，可对他们的自我管理能力进行锻炼。当前社会网络无处不在，单纯的对学生封杀网络极不现实，因此班主任应当以正确的方式引导学生们使用网络。例如可将班级专区设立在学校网站上，通过在网站上展示学生的绘画和文学作品使他们参与网络的积极性提高，开设聊天区使学生相互间能够更加方便的沟通交流。班主任借助网站也可将学生的思想动态及时掌握，利用网站宣传正确的舆论导向和价值观可使德育管理工作的有效性大大提高。
三、优化班级管理内容
对当前小学班级管理内容进行创新，要求教师不但要重视学生对道德理论的掌握，还要注重学生是否能
身心合
一，思想行为一致，这就涉及到德育的考核工作。为此，班主任可以利用班会的时间与所有学生对班级管理内容和德育形式的创新性讨论，掌握学生的情况，同时也尊重学生的意见，最重要的是在整个过程中要让学生感受到民主的气氛，班主任的任何工作都以学生的实际需求为主，制定与之相符的发展计划，营造良好的互助氛围。比如，班主任掌握学生的学情及道德素养的基础上，可以以完善制度为任务，让学生共同参与管理班级的工作，在探讨、交流中予以学生充分的尊重，共同制定与学生需求相符的出勤考核制度、打扫卫生评定制度、班干部评选制度等，目的在于让学生认识到自身的重要性，有充分的自主权，也有共同进行班级管理的义务，每个学生在参与和实践中形成个性化的发展目标，积极完成分配的任务并争取自身的权利，共同为优化班级管理，提高管理效率，强化德育建设工作而努力。
四、重视家校结合
小学班主任德育计划班主任老师对学生的德育教育产生一定的重视，并采取一定的有效措施，培养学生的道德品质。班主任还要定期的给学生的家长开会，让学生的家长也要意识到学生的品德素质的对学生的重要性，因为一些家长处在传统的教学观念中，他们认为学校是要把自己的成绩搞上去，其他的都不太重要，学生的学习成绩可以说明学生所有的一切都是良好的。家长的这种观念也是被学校的老师在一定程度上所影响，所以班主任应该将学生家长的这种传统观念改变过来，这就就需要班主任对家长进行一定的指导，要给学
生的家长开一些会，在会上强调学生德育教育的重要性，以及对学生未来发展的的重要性，让学生的家长意识到不仅要关注学生的成绩，还要关注他们的品德修养。学校德育教育和家庭的德育教育有机融合，这样学生的品德素质就会很快的提高，学生的品德意识也会得到提高，学生的综合素质和综合能力就会得到改善，这对学生未来的发展具有十分重要的意义。因为社会不仅注重学生的学历，更注重学生的品格、人格，如果一个人具有高学历却不具备完善的人格，那么他们的发展会收到很大的限制。
总之，小学素质教育中德育更应该被重视，良好、有效的道德教育可以为学生将来综合素质的培养和全面发展奠定基础，更是我们建设社会主义精神文明、提升国民道德素养的重要步骤。在这一过程中，班主任作为小学德育的重要力量，更应该以身作则，鼓励引导学生理解学习并践行良好品德，培养学生形成健康、正确的道德观念，为我国素质教育的进步贡献力量。（单位：西藏日喀则市昂仁县小学）
小学班主任如何开展德育教育
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