竹杖芒鞋轻胜马
从孩子入学开始，社会、学校、教师和家长都希望他们做个好学生。好学生的标准主要是好的学业成绩。于是，学生便发现，学业成绩是教师和学校评价每个学生的主要依据，它不仅关系到个体接受较高程度教育的可能性，还关系到未来的就业方向和社会地位。顺理成章，学业成绩也便成了评价学校和教师的重要尺度。
学生学业负担过重产生了极为严重的影响，直接的表现是使学生没有自主支配的时间，不能发展自己的兴趣爱好，甚至助长了厌学情绪。要谈学业负担，就不能不先谈学业成绩。
语文要教给学生什么？低年级语文又应该重视什么？是，在教参中我们会到标准答案。但在生活中，那是唯一的答案吗？
教师将所有的精力全部用在了学生的身上，教师的教育观念影响了一批的家长，也培养了一批学习优秀的孩子。但在收获成绩的同时，却忽视了语文学习心理的建设。他们的语文学习是不是快乐？他们爱学语文吗？我们都有这样的经历，遇到自己感兴趣的事情，哪怕再辛苦、再困难也愿意尝试，但当遇到自己不愿做的事情的时候，再少、再简单也无异于带上枷锁，步履蹒跚。减负是大势所趋，是还给学生快乐童年的必由之路。我能为我爱的孩子们做些什么呢？
一、减量不减质。
俗语说：条条大路通罗马。身为教师，又何必只瞅准以量取胜的这一棵大树呢？ “一叶知秋，举一明三，闻一以知十”，这么多的词语都在告诉我们一个最浅显的道理，作业量少但效果要好。
在作业布置时，注重及时反馈，测验方式多样化，测试题目宁缺毋滥，符合学生的年龄特征和理解能力。大胆取舍，抓住重点，使练习更具实效性。教师可以根据最近的学习重点，每节语文课前利用两分钟时间训练一种题型，将知识点分解在平时，从而避免了大量的题海战术的出现。正式作业大胆取舍，陈旧的生字书写模式延续了很长时间，如果学生一遍两遍就能记住的东西又何必浪费精力反复抄写呢！作业也可以成为一种奖励，用好了这项奖励措施，学生的积极性就会得到调动。每当学生有突出表现，正式作业的量就会缩减，这种别样的奖励措施，提高了学生学习语文的主动性。
二、优势培育法。
语文学习是一项知识庞杂、出效果慢的学科，往往要通过一段时间的学习才能掌握一项语文
能力，通过长时间的积累，才能形成一定的语文素养。而且稍不留神就会和一百分擦肩而过。怎样让学生感觉自己语文学得不错，从而建立学习语文的信心呢？
细细的研读教参：低年级学生识字、写字是重点。认字多，写好字，用好字是他们语文能力提高的标准。为使他们树立学习语文的信心，教师可以将语文优秀的标准简单定为书写优秀的孩子。别小看这一点滴变化，带给学生的影响却是实实在在的。学生能认认真真的书写汉字，就说明他用心了，只要用心，还有什么不能做到的事情呢？在这一舆论导向下，很多学生的作业经常受到表扬，得到奖励。人常说：好孩子是夸出来的。是呀！有了认真的学习态度，有了学习语文的信心，这样的孩子又怎么会学习差呢？
与马有关的俗语三、教学趣味化。
要减负，教学改革势在必行。“减负”这个字眼，它是带有预期、目的性的，并非盲目减轻负担，体现于教学中即是：教学目的明确，教学思路开阔，教学方法新奇，教学重点突出；课堂之余多与学生沟通，博爱包容，不以学习成绩分等级，不以品德言行论优劣，做学生忠实信赖的朋友。
教师的职责不是重复课本、教参上的文字，不是让学生听明白，不出错误，而应是千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。这些是素质教育的实在体现，也是从“减负”升华到教学课堂上的的有力的保证，坚实的奠基。
学生爱上语文就不会觉得学习语文苦，在课堂上能完成的事情就绝不拖到课下做。减负，课堂教学是主阵地。但不能为了高效而忽视还学生一个生动的课堂。低年级学生的听讲时间短，注意力容易分散。所以将游戏带入课堂会激发学生学习的热情，而游戏如果和实现课堂目标有效结合，两者相互促进，那样又何愁学生不喜欢语文呢？在教学《窗前的气球》一课时， 第一课时的目标确立为识字写字。在巩固识字，可以设计扑克牌式的游戏环节，学生通过合作拼卡片，拍卡片赢得卡片等方式反复复现本课生字，从而达到认字的这一教学目标。
减负是对教师的要求，是对学生的爱护。竹杖芒鞋轻胜马，要减负，努力使学生树立学习语文的信心，感受学习语文的快乐，那就先从爱上语文开始。