法国文豪雨果曾说过：“中国好声音的歌曲名单开启人类智慧的钥匙有三把：数字、语言和音符”。音乐是大自然、社会、历史在我们生命里激起的丰富回响，也是我们心灵不可或缺的美妙载体。而音乐课堂教学作为实施素质的重要组成部分，以其鲜明的学科特点，决定了它在训练学生审美心理活动、完善人格和激发创造能力方面具有特殊的功能。因此，创新音乐课堂教学、为学生提供更为自由、更为广阔的想象和创造空间是具有重要意义的改革。
一、正确处理内容与形式的关系，“条理分明”
课堂内容与形式是密不可分、辨证统一的。好的内容需要有好的形式去体现，而好的形式又需要有具体内容去充实。上好一堂音乐课，没有好的形式，上不出自己的特，走大众化的路子，是很难先声夺人的。前不久，我们市组织了音乐教师优质课的评选活动，活动期间，教师们课堂教学的巧妙设计、教学手段的灵活运用、教学情感的精彩体现、思想教育的细腻渗透，使人耳目一新。但同时也发现有些教师的课上得不尽如人意，活而无序，给人以雾里看花
之感。如果他们再进一步深挖教材内容，紧扣课程标准，正确处理好内容与形式的关系，从引情、设情、解情、动情、抒情，到带领学生遨游于音乐的海洋，环环紧扣，精雕细琢，音乐课会上得更精彩、更完美。
创新教学的课堂是一个整体，要自然和谐，条理分明，突破重点，掀起高潮，不是非得通过什么特殊形式去体现，更不是摆花架子所能奏效的，它的关键在于内在的东西，叫人对你的课听起来、看起来、品起来都是一种享受，有一种韵味。因此一堂课要通盘考虑，要有一条能贯穿教学内容的主线，与体现教学内容的最佳教学形式。
二、利用音乐与文学的血脉联系，发挥“磁场效应”
在艺术彩斑斓的王国里，音乐与文学具有天然的血脉联系，宛若并蒂莲、比翼鸟。文学最能表达抽象的思想，音乐最能生动地传达某种心境。它们的碰撞是世间最完美的结合。可谓诗乐壁合，相得益彰。
欣赏《春江花月夜》，我们可以引导学生在唐代诗人张若虚：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的清新雅句中，感受婉转优美的旋律，徜徉于诗情画意之中。欣赏《高山流水》，
教师可给学生讲琴师俞伯牙与憔夫钟子期的故事。伯牙奏琴遇子期而弦断，弹奏之曲子期领悟很深，随为知音，后子期“旦则采樵负重，暮则诵读辛勤，心力耗费，染疾而亡”，伯牙痛哭流涕，摔琴铭志：“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”，以此感染学生，再描述蔡锷与小凤仙可歌可泣的悲壮爱情故事，及欣赏由李谷一演唱的主题歌《知音》：“山青青，水碧碧，高山流水韵依依。人生难得一知己，千古知音最难觅”。比单纯的欣赏俞伯牙与钟子期的“巍巍兮高山、滔滔兮江水”的故事更容易让学生感动，在欣赏时就有助于引导学生将静谧幽怨的画面转化为流淌跳动的音符，更准确的把握音乐形象，引起强烈的情感共鸣。
三、运用电教媒体辅助教学，“画龙点睛”
现代化教学手段的运用，使音乐课堂打破了时空限制，把学生带入了五彩缤纷的世界。适当的运用电教媒体辅助教学，可以营造与音乐主题相匹配的教学情境，为学生营造一个彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，给音乐课带来无限的生机和活力，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮，为夯实音乐教学打下良好的基础。但有些老师在上课时盲目追求“新”、“奇”，只重外包装，牵强附会，不择而上，效果欠佳。
可以说教师在课堂教学中的演唱、演奏和课堂组织所体现出来的个人魅力，是任何多媒体都无法代替的，不要让多媒体冲淡了和谐的情景和艺术的氛围。因此，在教学方法的创新设计中，我们应把握电教媒体使用的“度”，既要大胆地应用，又要合理科学，让其真正起到“画龙点睛”的作用。
四、引导流行音乐步入音乐殿堂，“雅俗共赏”
现在的中学生处在青春期，对外界的刺激非常敏感，他们接受能力、模仿能力很强。现代的电视网络、报刊杂志是他们猎取新鲜知识的主要途径，最受他们关注的也莫过于流行乐坛的动态导向，那里有震撼心扉的音响、火爆激烈的场面、极具诱惑力和冲击力的视觉听觉体验，加上包装精美，令人目不暇接的音像制品、琳琅满目的明星排行榜，这些都使咱们的音乐课本显得那么单一、枯燥。《中国好声音》就让让我们的学生感受到流行音乐的传奇魅力。在音乐教育界引起了强烈反响，这就需要我们关注学生与现代音乐及流行歌曲的关系。
学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。很多学生喜欢音乐但不太喜欢书本上的知识，盲目追求流行的东西。这就需要教师巧妙地利用健康的流行音乐创设轻松活跃的课堂气氛，通过如平安演唱的《我爱你中国》、王力宏演唱的《龙的传人》等
浩浩正气的流行歌曲，抓住引导的关键，讲在点子上，释在疑难处，打动学生心弦，感染学生情趣，引导学生把审美的目光从流行歌曲表面，引入更奇妙更高雅的音乐殿堂，使学生的精神境界得以净化升华。
五、精心创新设计，步入“华彩乐章”
《音乐课程标准》渗透着学科整合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的结合以及音乐与艺术之外的其他学科的整合。这一点，在音乐的创新教学上得到了充分的体验。音乐本身就是情感性、体验性的艺术，所以创新性教学设计还应该为学生提供表现自我与创新的机会。中小学生有较强的自我表现欲望，他们总希望老师能发现他、重视他、在学习中渴望得到成功和赏识。通过让学生参与艺术审美与创新，获得审美体验，进而开拓他们的视野，丰富他们的生活。因此，在创新教学设计中，要以学生为本，提供给学生“自我表现，自我表演”的时空，让他们一试身手，尽显风采。
以上是我的几点粗浅的认识和教学中所采用的方法。人生“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。通过不断的创新，不断的反思，激励学生乘着歌声的翅膀，在艺术的天空里自由翱翔。
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