教材分析：
奥运会是世界最大的体育盛会，友谊、团结和公平的奥运精神深入人心。本课是以学生对奥运精神的宣传为线索，结合地方的县级运动会开展奥运精神的宣传活动，运用美术语言表现奥运的内涵，同时设计制作县级运动会的标志、吉祥物和海报等，本节课主要教学内容是奥运精神的诠释，以奥运吉祥物对奥运精神的体现来做为切入点，更好的以点带面学习和领会标志、海报、艺术作品等对奥运精神的体现。
本课属于“造型-探索”学习领域的课程，充分结合“造型-表现”“设计-应用”相结合，同时练习体育、人文、社会等其它学科的课程，从文化和美学角度对奥运精神进行新的阐述。
教材中介绍了奥运的一些历史知识，以小资料的形式呈现了奥林匹克运动会的起源，介绍了奥运会的标志五环，它象征着五大洲的团结，同时也展示了2008年北京奥运会为主题的学生制作的宣传标志、小报、宣传物，它们展现了孩子眼中的奥运会，教材中还提供了画家创作的奥运精神宣传画以及孩子孩子笔下的作品，无论是成熟的调，还是稚嫩的表现，作品从彩、造型、表现内容上都体现了奥运拼搏、奋进、团结的精神。
在教学中对教材进行了整合，选取吉祥物的设计更能体现奥运精神为切入点，学习奥运知识、领会奥运精神，提供大量的材料结合学生的材料收集，使学生对奥运精神有更深入的领会，结合县运动会设计吉祥物这一实际命题，激发学生的创作热请和学习兴趣，激励学生的创作动机。学习中在理解北京奥运吉祥物的设计理念之后，学习世界奥运吉祥物的设计特点，由易到难、由点到面，逐步深入学习。
发挥课堂的示范和引领作用，教学任务和内容向课外延伸，包括材料收集、多种材料创作吉祥物、海报和标志的设计、体现奥运精神的艺术作品、准备奥运精神宣传的各种艺术作品等。这一系列的活动中，引导学生探究用不同的材质、多样的美术形式去表现奥运精神，以及体验运动形态和谐的美感;了解奥运文化及其活动形式，开展相关的设计创作与展示。学生可以选择自己喜欢的方式来表达对奥运的理解，体验运动带给人的和谐、健康的美，同时感受美术与传统文化的关系。
教学设计：
题目
《奥运精神》
年级
六年级
教学
目标
知识与技能：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会上所体现的奥运精神对维护世界和平、增进友谊、促进文明方面的独特作用，认识2008年“新北京，新奥运”对世界体育运动的贡献，学习奥运会吉祥物的发展历史、特点和设计制作方法，设计制作县运动会的吉祥物。
过程与方法： 课前收集素材和老师展示的材料，学习奥运会知识、奥运精神、吉祥物知识，运用绘画方法设计制作吉祥物、表达自己设计理念展示交流。
情感态度与价值观： 引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生民族自豪感，表现自己对家乡的热爱之情。
教学
重点
根据家乡的文化理念、地域特、精神内涵设计县运动会的吉祥物。
教学
难点
吉祥物如何体现出国家或城市的精神文化内涵。
教学
设想
任务激励---奥运知识---北京奥运---奥运吉祥物设计---县运动会吉祥物设计
教        学        过          程
教学意图
教学
环节
教师活动
学生活动
一、
激情导入
任务激励
1播放克东县的简短视频介绍。（课件视频）
2教师语言激励
克东小城景秀美，既有“双山耸峙，相依为侣”也有“乌裕清流，波澜不惊” 。在这段视频中我们看到了全县运动大会上我们一小师生的飒爽英姿，美中不足的是每一届县运动会上都没有吉祥物、标志、海报等来体现克东县人民的精神面貌，体现克东县的地理环境、文化意识，体现人们的健康理念和体育精神， 今天这节课我们就来学习奥运会吉祥物的设计理念，运用学习的知识来设计下一届的县运动会的吉祥物，并利用学习到的奥运知识开展一次奥运精神的宣传活动。
（板书：奥运精神  一、设计县运动会吉祥物）
1学生欣赏视频中的克东县优美风光，了解克东县的特产业和克东人民的勤劳质朴，感受县运动上激动人心场景。
2领会这节课的学习任务是学习奥运会知识、学习奥运会吉祥物的设计方法来设计县运动会的吉祥物。
视频介绍克东县的优美风光和县城人民的精神面貌为设计创意县运动会吉祥物提供文化积累，利用设计县运动会的吉祥物这个目标来激励学生学习。
二、
学习奥运
知识
总结奥运
精神
3奥运会的相关知识（课件：包括问题展示和材料提供两部分）
问题：
奥林匹克运动的起源。（课件视频）
明确古代奥林匹克运动会举办的起止时间、届数、主要特点。
现代奥林匹克运动之父。
明确近代奥林匹克运动会的举办时间、地点，顾拜旦的主要贡献。
奥林匹克运动标志象征的意义。（课件视频）
明确奥运会标志奥运五环的设计理念，象征的意义。
奥运精神。(课件视频)
视频介绍奥运会体现出一定的体育运动精神带领大家一起去探寻。（视频）
案例1:程菲的故事
体现出追求更高、更快、更强的奥运精神。
案例2:中国女排的精神
任何成绩的取得都是和拼搏、汗水分不开的。
案例3：奥蒂的故事
北京奥运会是第几届体育运动重在参与。
  总结：奥运精神的内涵。
  更高、更快、更强。
  重在参与。
结合学生课前收集材料和老师提供的视频资源回答老师问题。（学生总结）
古希腊奥运会（公元前776 –公元393，共1169年）仅男性参加，无女性参加；运动员充分展示力量与美；竞技与节日庆典、祭祀相结合;为优胜者佩戴橄榄枝做成的桂冠……。
1892年11月25日，法国教育家彼埃尔•顾拜旦男爵发表《复兴奥林匹克》的著名演说，1896年举行在希腊雅典举行第一届现代奥运会，以后没四年举行一届，每年6月23日“世界奥林匹克日”
由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
归纳奥林匹克运动会的知识，总结奥运精神。
三、
体育盛典北京2008奥运
4、中国的奥运之路。
中国的中国奥运会的申办历程，
1993年9月23日，国际奥委会在摩纳哥蒙特卡洛举行第101次全会，投票选举2000年奥运会主办城市，北京以两票之差惜败悉尼。
2001年7月13日，国际奥委会在莫斯科举行第112次全会。北京仅经过两轮投票取得2008年奥运会主办权。
2008年中国北京举办奥运会
2008年北京奥运会的开幕盛况。（课件视频开幕盛况和赛场瞬间）
5、2008年北京奥运会吉祥物。
    问题：这五个福娃谐音代表的是北京欢迎你，它们的造型各自有什么特点?代表的是什么含义？看介绍短片，回答老师问题。（展示课件视频）
贝贝的原型及寓意。
晶晶的原型及寓意。
欢欢的原型及寓意。
迎迎的原型及寓意。
妮妮的原型及寓意
教师总结福娃的文化寓意。
五个吉祥物的特征涵盖了 中国的五行——金木水土火。五个福娃代表了中国传统的吉祥俗语“五福“同时，五个福娃分别为蓝、黑、红、黄、绿五，恰好与奥林匹克五环吻合。它们成为五环的化身，并代表五大洲的和谐统一。突出体现了北京奥运会的“绿奥运”、“科技奥运”、 “人文奥运”三大理念。
五福娃它们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子及奥运圣火的形象，每一个娃娃且代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落。
整合材料回答问题：
“贝贝“的原型为鱼娃，来自江河湖海，五行为水，寓意对世界和平发展、合作共赢的祝福。鱼“还谐音蕴含着吉庆有余，年年有余。”
晶晶的原型为熊猫，来自森林，五行为木，体现绿奥运和人文奥运的理念。
欢欢的原型为奥运圣火，为五福娃中大哥哥，五行为火是红的，它是运动激情的化身，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。
迎迎的原型是藏羚羊，来自草原大地，五行为土，体现了中国人民对自然环境的保护和对生态环境建设的热爱，是绿奥运的展现。
妮妮的原型是京燕，来自天空，五行为金，赞颂人类对美好人间的向往和对理想社会的追求，代表幸运，把春天和喜悦带给人们，飞过之处撒播着祝您好运，的美好祝福。
从北京2008年奥运会吉祥物福娃的设计理念入手，初步理解奥运会吉祥物的设计方法，和吉祥物体现出的奥运精神和文化内涵。
四、
求根溯源
归纳方法
6、奥运吉祥物的出现。
奥运史上第一个吉祥物，出现在1986年法国格勒诺布尔第10届冬季奥运会上。称之为舒斯（Schuss）
但由于夏季奥运会的影响力远胜冬季奥运会，因而人们还是公认第一个奥运吉祥物是慕尼黑1972年第20届奥运会的吉祥物瓦尔迪（Waldi）。
7、奥运吉祥物的特点。
由以珍稀动物为原型演变到以科技的结合。
数量不固定。
更加注重体育精神，关注人与自然的和谐相处。（课件视频）
8、吉祥物的设计方法。
确定主题。
选定原形（体现地域、文化和体育精神）。
对原形进行大胆的拟人化夸张、变形：形体、动作、表情、服饰、手持的道具等。
彩的设计大胆、鲜亮、明快、有特点。
9、教师设计案例，设计县运动会吉祥物（材料包括课件及介绍视频）
仔细分析领会吉祥物的特点，按照教师对奥运吉祥物的讲解，理解和掌握教师设计县运动会吉祥物的设计方法。
从北京奥运吉祥物的理解和学习，发展到世界奥运吉祥物的学习上，包括吉祥物在奥运会上的出现历史、吉祥物的几个特点、吉祥物的设计方法等，掌握设计吉祥物应该遵循的原则和主要方法。教师的案例讲解，更能使学生熟练的设计和绘画县运动会吉祥物。以绘画为主，学生在课外活动中可以利用其它材料，发挥课堂的引领作用。
五、
练习设计
10、利用绘画的形式设计县运动会的吉祥物。（板书、播放音乐、打开白板展示台）
学生可以互相讨论练习设计。
练习设计，达到教学目标。
六、
展示交流
11、学生展示吉祥物的设计形象，介绍设计理念。
展示评价
达到预期，享受创作的乐趣，激发学生学习动机。
七、
示例涂
布置作业
12、利用电脑绘画软件painter12示例涂过程，教师讲解涂原则。
13、作业：给线描吉祥物按照涂原则涂，并尝试利用其它橡皮泥等材料制作吉祥物。
直观的领会涂原则，课外拓展练习，尝试使用多种材料。
拓展表现形式