离别，让我们成长
——《城南旧事》读书交流
 【适用年级】五年级
【图书名称】《城南旧事》（林海音著，吉林出版社）
【主要内容】《城南旧事》是著名女作家林海音的自传体小说，以其七岁到十三岁的生活为背景以具有魔力的文笔，描绘了英子童稚眼中大人世界的悲欢离合、淡淡的哀愁与沉沉的相思，感动了一代又一代读者。离别是这本小说不可回避的主题，教学时通过说离别、品离别、悟离别等几个教学环节，轻轻叩击它，把阅读感受的触角深入小说的深处，对学生的阅读能力、认识能力都是一个提升。
【教学目标】1．通过读书交流深化学生的阅读感悟，激发学生阅读兴趣；
2．适当渗透品读文学作品的方法；
3．通过说离别、品离别、悟离别，懂得身边的亲人、朋友总有离别的那一天，在离别中迎接
成长，在离别中品味人生。
【教学重点】通过读书交流深化学生的阅读感悟，激发阅读兴趣。
【教学难点】引导学生在离别中迎接成长，在离别中品味人生。
【教具准备】师生共读《城南旧事》，完成批注笔记。教学ppt
【教学过程】
【课前聊天，暖场】我们学校第五届读书节虽然已经结束，但同学们读书的热情仍然非常高涨。说说最近都读了什么书？《城南旧事》喜欢读吗？这节课我们一起走进这本书，重温那段往事。
一、情景渲染，奠定基调
1.同学们，让我们先来听一首曲子，看一组老照片（关维兴给《城南旧事》做的插画），静静地听，默默地看，看完后有什么想说的，待会我们交流。
听着这首乐曲，看着这些插画，你想起了什么？（播放课件，然后学生自由交流。林海音童年的记忆、童年在城南遇到的景和人物、记忆了林海音难忘的童年时光）
师：这就是林海音心中挥之不去的城南。
2.有感情地引读：
作者在《城南旧事》的序言中写道：
（学生读）我是多么想念童年住在北京城南的那些景和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
二、，说离别
1.交流故事中的离别
读完这本书，给你留下了怎样的印象？用一个词语来说说。
坚强、伤感（为什么）这是读完这本书给你整体的感受。离别是贯穿这本书的主线，书中有哪些离别？
（ “惠安馆”中与葬身铁路的秀贞母女告别；“我们看海去” 中与被抓走的小偷告别；“兰姨娘”中与去天津上海走失的叔叔和兰姨娘告别；“驴打滚儿” 中与和善的宋妈告别； “爸爸的花儿落了”与身患重病去世的父亲告别⋯）
三、聚焦语段，品离别
片段一：与朋友的离别
1.师引述：故事的主人公最后都离开了英子。但他们在英子成长的河流中都留下了重重的一笔，她们有的是陪英子一起欢笑、一起流泪的？（板书：朋友）有的是和英子朝夕相处、血浓于水的？（板书：亲人）
在与朋友的离别中，哪一幕最触动你的心弦？
2.雨中送别：让我们一起走进雨中离别的场面。
指名读：（先自由读，再指名读）孩子，你读出了什么？（离别的不舍与痛苦）从哪感受到的？从呼喊声中你感受到了不舍。请你再来喊一喊。（板书：伤痛）
再指名读：你读出了什么？
师生配合读
那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我趴着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家房檐直落到我头上、脸上、身上，我还哑着嗓子喊：
秀贞！秀贞！妞儿！妞儿！
我又冷，又怕，我哭了。
我一点力气没有了，我倒下去，倒下去，就什么都不知道了。”
3. 教师点拨片段中的离别之伤：离别的伤痛只能任眼泪默默地流。（齐读）英子与朋友的离
别，让我们知道，有时候，离别，是挥手后永远的怀念。英子更没想到至亲至爱的爸爸，有一天也会离开自己。
片段二：与亲人的离别
【课件呈现】：六年前，爸爸参加欢送会时，要我好好用功，毕业时能代表同学领毕业证书和致谢词。六年后，我终于做到了。可是，爸爸却不能来参加我的毕业典礼了。
【片断交流】爸爸为什么失约了，请同学们读一读这段对话：
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：
“我怎么能够去？”
但是我说：
“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
床上叫爸爸是什么梗 网络语爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。”
“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
“我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”
“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我不舒服，自从六年前的一次，我何曾再迟到过？
1.聚焦对话，谈感受：读了这段文字，你知道了什么？（英子的爸爸病重，不能去参加英子的毕业典礼，英子很难过。）
出示：爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。
2.补充资料，走进爸爸的内心：从爸爸的行为表现中，你读懂了什么？
（爸爸觉得很愧疚，本来答应英子参加毕业典礼的，却因病不能去参加了。）
内容补充：
1.当时，英子的叔叔因为抗日被日本人毒死在牢里，英子的爸爸悲恨交加，肺病复发，吐血不止。躺在医院的他，已经生命垂危，不久于世。
2.英子刚满12岁，家里还有四个妹妹、两个弟弟，一旦离去将无人照顾。此时爸爸将脸转向墙边，会想些什么？
（对一家人以后生活的担心，舍不得离开家人，但又无能为力。）
所以爸爸说;
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”
童年里，爸爸的话回荡在英子和我们的耳畔。还记得吗？
3.配乐引读，回味爸爸的爱：音乐《送别》响起，教师引读：
（1）一年级时，雨天英子赖床想逃学时，爸爸说：
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。【严厉】
当我在教室上课时，爸爸来到了学校，给我拿来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。【慈爱】
（2）六年级时，爸爸病重卧床时，爸爸说：