人教版九年义务教育初中物理第一册《大气压强》教案
1．知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的缘由，并能简洁解释一些日常生活中大气压强的现象。
3．知道大气压强的值是由托里拆利试验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。
〔二〕教具
演示用：玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
同学用：皮碗〔每二位同学一对〕。12年义务教育
〔三〕教学过程
一、新课引入
1．演示试验：由试验设置疑问，引起同学的求知欲望。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来〔提示同学留意观看〕，放手后，看到什么现象〔硬纸片掉下〕？
(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来〔暂不放手，问：假如放手，会消失什么现象？先请同学们猜一猜〕。放手后，看到什么现象？〔硬纸片没有掉下来。〕
2．讲解并描述：同学们要知道试验时，硬纸片不会掉下来的缘由吗，学习了这节课的'学问，就知道了。〔板书课题〕
二、进行新课
1．阅读课文前面的“？”和图11—1。读后问：大家阅读了马德堡半球试验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个试验，同学们想试一试吗？如今，我们仿照马德堡半球试验来做一做。
2．同学试验：同学照课本中图11—2做试验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不简单拉开〔用较大的力才能拉开〕。      3．讲解并描述：地球四周被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流淌，因此空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压〔老师板书这句话〕。
4．讲解并描述：刚刚同学们所做的仿照马德堡半球试验和奥托·格里克做的马德堡半球试验，充分证明白大气压强的存在。抽出金属半球内空气〔或挤压出皮碗内的空气〕，两个金属半球〔或两个皮碗〕在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因此很难把它们拉开。
5．演示、验证：刚上课时，老师演示的试验，说明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
演示课本中图11—4的试验〔演示后，由同学举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内，引导同学说出由于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，瓶内压强小于瓶外大气压强，鸡蛋在大气压强作用下，被压入
瓶内〕。
6．讲解并描述、过渡：依据奥托·格里克的马德堡半球试验，不仅证明白大气压强的存在，还说明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的同学托里拆利解决了这个问题。
7．演示：
(1)介绍托里拆利试验装置
(2)演示托里拆利试验〔一面演示，一面讲解〕，演示完后，请一位同学上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高度。
老师讲解并描述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。
8．讲解并描述：760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们依据液体压强的计算公式：p=hg算一算〔同学演算，老师巡察〕。同学算出结果后，接着讲解并描述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利试验测出的大气压强的值〔老师板书后，简要说明这个值是“海平面”所测的值，不同的地方大气压强不同，将在下一节课学习〕。
三、小结本课内容
四、稳固练习：
1．演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，倒置注射器后，在活塞上挂上500克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请同学们商量为什么？
2．演示课本图11—6的试验：将啤酒瓶装满水，堵住瓶口，
倒插入水中，缓缓往上提〔瓶口不提出水面〕，观看啤酒瓶中的水是否流出来。商量缘由。
五、布置作业：
1．课后仔细阅读一遍课文。
2．把本节后练习的第1、2题和章后习题第3题做在作业本上。      3．把课文后练习第3题和习题第1、2题在阅读课文后，联系课内所讲内容，进行思索，预备着下节课在课内口答。
〔四〕说明
1．课文中图11—2“模拟马德堡半球试验”用的“皮碗”在农贸市场的金鱼市上可以购置，这样的皮碗是金鱼缸中固定水草用的，价格很廉价。学校试验室可统一购置，用后由试验室保管，供长期使用。这个模拟试验效果很好。
2．在做托里拆利试验要留意打开窗子通风。要边做边讲，使同学明白玻璃管内装满水银，排出了空气，倒置插入水银槽内，管内水银缓缓下落到肯定高度而停止下落，上部为真空，这段水银柱是由大气压强支持着的道理。
3．用注射器挂钩码的补充试验，一方面是进一步证明大气压强的存在，另一方面也到达稳固本课学问的目的，同时在注射器活塞下挂一个500克的砝码，给同学以诧异，更加激发同学深厚的学习爱好。到此，初二同学已学习了快一年的物理了，要保持同学学习物理的爱好不断地保持下去，老师必需在课堂教学中细心设计，使同学学习的主动性不断增添。
4．对于啤酒瓶的试验，啤酒瓶简单获得，同学自己都可以做，可作为作业〔动手的作业〕让同学回家
自己做一做，比在课室内看一看更生动，更详细，对提高同学的动手力量和理解物理学问有很大的关心。
5．教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册。