人教版六年级下册数学第二单元 百分数
全文共5篇示例，供读者参考
人教版六年级下册数学第二单元 百分数 篇1
    一、教学内容
    应用百分数解决生活中有关促销的实际问题。(教材第12页例5)
    二、教学目标
    1.能熟练解决与折扣有关的实际问题。
    2.根据不同优惠，探究解决问题的最优方案。
    3.经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。
    三、重点难点
    重点：运用百分数的相关知识解决问题。
税率是多少    难点：将复杂的折扣问题转化成简单的百分数问题。
    教学过程
    一、复习引入
    师：前面我们已经学习了折扣、成数、税率和利率，并能够按折扣计算商品价格，应用成数进行农业收成等有关计算，求应纳税额以及计算利息等问题。在解决这些问题时，我们必须明确问题中的数量关系，下面就请同学们一一回顾一下折扣、成数、税率、利率相关的计算公式。
    学生独立思考，小组交流，集体汇报。师生共同总结：(课件出示)
    现价＝原价×折扣；
    几成表示十分之几，即百分之几十；
    收入×税率＝应纳税额；
    利息＝本金×利率×存期。
    师：通过前面几节课的学习，我们知道折扣、成数、税率、利率问题都可以转化为百分数问题来解决。而且，也只有转化为百分数问题，才可以更好地确定数量关系和解题思路。今天我们就来探讨一下与折扣有关的实际问题。(板书课题：解决问题)
    二、学习新课
    教学教材第12页例5。
    (课件出示教材第12页例5)
    师：“每满元减50元”是什么意思？(点名学生回答)
    明确：在总价中取整百部分，每个元减去50元。不满元的零头部分不优惠。
    师：如果在a商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路)
    已知a商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是元，这样就能算出在a商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为×50%＝(元)。(板书)
    师：如果在b商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路)
    妈妈要买的这条裙子元里面有2个元，所以减去的是2个50元，即50×2＝(元)，那么妈妈在b商场买这条裙子还需要－＝(元)。(板书)
    元<元，显然是a商场更便宜些，应该建议妈妈去a商场买更省钱。
    师：想一想，在哪个商场买更省钱与商品的总价有关系吗？如果总价正好是一个整百数，选择哪个商场更省钱？
    学生思考，讨论交流。
    明确：在b商场，如果总价正好是一个整百数，那么实际付的钱数是总价的一半，相当于a商场的五折，即此时两个商场的优惠力度相同。
    师：如果总价不是一个整百数，选择哪个商场更省钱？
    学生思考，讨论交流。
    明确：在b商场，如果总价不是一个整百数，那么最后实际的花费为整百部分的一半加上零头部分。而a商场的五折既包括整百部分的五折，还有零头部分的五折，此时选择a商场更
省钱。
    师：同学们，通过这节课的学习，对你以后购物有什么启发呢？
    学生交流。
    小结：通过计算比较一下几种购买方案，才能知道哪种购买方式比较便宜。所以，购物时我们要根据促销方式的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠策略，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。
    三、巩固反馈
    1.完成教材第12页“做一做”。(点名学生板演，教师点评)
    (1)a商场：－40＝80(元)
    b商场：×60%＝72(元)
    (2)80>72，b商场更省钱。
    2.完成教材第15页“练习二”第13题。
    甲品牌：－＝(元)
    乙品牌：×60%×95%＝×0.6×0.95＝.2(元)
    .2<，乙品牌的更便宜。
    3.某旅游团共有成人12人，学生7人，他们到一个风景名胜地观光旅游，以下是导游了解到的门票报价：
    a.成人票每张30元。
    b.学生票半价。