临 洮 三 中
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临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案
为贯彻《临洮县教育体育局关于做好初高中教育教学衔接的实施方案》，进一步提高教学效率和班级管理水平，将初高中知识、学习方法、学习习惯、行为习惯、管理方法和理想教育紧密衔接，使学生从初中平稳过渡到高中，继续保持良好的学风和正确的学习态度，持续提高教育教学质量，现制定《临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案》。
一、 指导思想
高中是面临人生的又一个新考验，不管是学生主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段学习有大幅度的变化，不能适应的就会掉队，了解学生到高中阶段身心发展可能出现的特点，帮助学生做好初高中教育教学衔接，变“交通警察式”的分段管理模式为“接力赛跑式
”流畅衔接模式，着力解决基础教育阶段人才培养的“分段割裂”状态，在学段之间改“突变”为“渐变”，改“割裂”为“融合”，全面提高教育教学质量，使高中学生全面发展和健康成长。
二、组织领导
组长：王邦福
副组长：孙杰 孙军昌 祁永林
组员：高一级全体教师
三、工作任务
1. 转变教师观念，让教师自觉、主动地从初高中新课程标准的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现初高中平稳过渡。
2.学习比较初高中课程标准，对照教材，梳理归纳高中教与学必备而初中教学中又缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，出高中内容与初中内容的衔接点，形成初中高中衔接教材并实施教学。
3.教师研究探讨初高中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4.让学生尽快适应高中生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为高中三年学习奠定坚实基础。
四、 工作措施
1.利用开学时机抓好高中的入学教育
.班主任发挥重要作用，强调学生进入高中阶段和新学期的注意事项，从学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯等方面入手，让学生意识到自己已经不是初中生，生活中的有些事情需要自己动手，要以一名高中生来要求自己，养成良好的习惯，习惯是学生健康成长的保证，是学生终身发展的基础，有些不良习惯不应该再出现，学习方面必须要有主动性。
有关科学精神的名言警句.安排教师进行学法指导，做好初中向高中的衔接，根据学科不同特点，对各科进行具体分析指导，让学生知道，高中教育不是义务教育，学习需要自觉，要转变初中到高中的思维定势。
安排高二级优秀学生进行学习经验交流，现身说法促使高一新生尽快适应高中生活与学习，他们与高一新生年龄相仿，心理特征相近，可以做到知无不言。
2.做好初高中教材的比较研究，抓好知识体系的衔接
高中学科的特点：一是知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加若干。高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每一学期所学内容都很多。二是难度大，表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。三是高中学习的难度还在于学习进度快，如果跟不上进度，往往出现“消化不良”或“负债”现象。四是综合性强，要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。五是系统性强。六是能力要求高，如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。七是理解要求高。要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。
3.做好初高中教学方式和学习方式的衔接过渡
初中时由于各学科知识容量并不是很大，灌输知识，让学生多做重复性练习和作业，进入高中后，由于知识容量大，教学时间有限，老师课堂的教学容量大，就开快车，抓进度。再加上难度增大，需要把教材深化延伸，更多的是对学生学科能力的培养，很多知识不可能讲得面面俱到，需要学生有自主学习、自我消化的能力。
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