执教教师：
教学年级：五年级
教材分析：
《化妆舞会》g小调，4/4拍子，是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化妆舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。作者为作曲家马托斯·罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。现有多个版本器乐曲，此版本乐曲结构为带再现三部曲式。
教学目标：
1.认真聆听《化妆舞会》，感受拉丁美洲探戈音乐鲜明的民族风格和它们的节奏特点，了解和
掌握探戈舞曲的风格和舞步的特点。
2．知道乐曲《化妆舞会》的曲式结构，积极参与《化妆舞会》的欣赏活动。
教学设计意图：
“化妆舞会”是一种特殊而让学生心生好奇的场所。本课将用“化妆舞会”这个情境贯穿课堂始末，从老师的面具表演唱入手，引领学生进入新奇的“化装舞会”现场。通过“唱”、“舞”、“演”、“动”、“听”“说”等不同的体验方式，感受乐曲的情绪变化，分辨不同的音乐主题，也进一步了解“探戈”这一体裁的独特风格和特点。
教学设计亮点：
通过不同的形式体验和感受乐曲的情绪变化，分辨不同的音乐主题，进而了解“探戈”这一体裁的独特风格。
教学重点：
轻松感受和体验《化妆舞会》的曲式结构，并了解和掌握探戈舞曲的风格和舞步的特点。
教学难点：
1.能大胆参与和表现探戈舞曲《化妆舞会》的欣赏活动。
2.能清晰的分辨出探戈独特的曲风和节奏特点。
教学准备：多媒体课件、面具等。
教学过程：
一、导入课题
1.教师填词演唱乐曲第一部分主题，导入课题。
2.师简介化妆舞会。
化装舞会的英文叫Costume Party，是欧美上流社会在公司年会或大型庆功会、时尚派对上的一种安排，常是需要戴面具或者伪装方可参加，舞会通过艳丽夸张的自我表演、激情冷酷的音乐，绚丽变幻的灯光在流光溢彩中投射出让人着迷的魅力。我们今天也来举行一个魅惑
和绚烂的Costume Party，OK？知道刚才老师表演了一个什么舞蹈吗？是的，我们今天Costume Party的主题就是探戈。
二、感受探戈
1.介绍探戈。
“探戈”(Tango),源于非洲，但流行于阿根廷，是一种舞会舞蹈，也是器乐曲和歌曲的一种体裁。下面我们一起来欣赏一段国标舞探戈的视频，感受探戈的独特魅力。
2.欣赏探戈。
设问：这段舞曲的情绪是什么样的？（情绪深沉、神秘）舞者是几个人跳？有些什么典型动作？（甩头，身体直立不动）表情怎么样？（严肃）
3.学习探戈的基本舞步。
三、分段欣赏《化妆舞会》
1．欣赏乐曲第一段主题音乐。
①模仿探戈基本舞步随音乐参与表现。
②师生接龙表演第一主题。
③熟悉探戈典型节奏。× × × × × ∣× × × × │
④了解探戈特有的伴奏乐器：六角风琴
⑤唱第一段音乐主题的歌词
2.欣赏第二主题音乐。
①聆听欣赏第二主题音乐。设问：对比第一主题有什么不同呢？
②再次聆听欣赏第二主题音乐，老师即兴填词。
③师生一起随乐演唱第二主题旋律。
④学生动作参与表现第二主题。
3.欣赏第三段主题音乐。
①聆听欣赏第三主题音乐，老师用踏步和旋转的动作表现音乐。设问：老师旋转的时候，乐曲中什么乐器在演奏？
②再次聆听第三主题音乐，师生随乐走步旋转参与表现。
③学生自己编创的动作随乐参与表现第三主题。
4．欣赏第四段主题音乐。
=1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①聆听欣赏第四主题音乐。活动：边欣赏边看老师的手势到旋律的规律。
=2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②学生集体做手势随乐参与表现。
四、整体欣赏《化妆舞会》
1.整体聆听乐曲，听辨乐曲结构。
师导言：我们刚才一共听了几个音乐主题，考验大家的时候到了，下面我完整播放乐曲，请你听到哪一个主题，用手指示意给我好吗？（完整欣赏一遍）
师：边欣赏边板书：1+1+2+3+4+3+4+1,分析乐曲结构为：ABA′带再现的三部曲式结构。
舞的结构 2.整体聆听乐曲，随乐参与表现。
五、小结全课
师：《化妆舞会》就是一段最具拉美风格的探戈音乐，通过这首乐曲的聆听，你发现了探戈有些什么特点?探戈乐曲的特点：节奏和旋律顿挫有力，风格刚劲，速度时快时慢、情绪热烈。
教学反思：
《化妆舞会》是一首探戈舞曲，是带再现的三部曲式结构，虽然结构不是很复杂，但主题较多，特别是三四主题短小且难分辨，学生特别容易混淆，而且旋律走向的规律不太容易，所以对听辨主题的特点有些困难，为此，我和我们区音乐团队一起设计了很多种教学策略和方法，其中包括集体舞、丝巾秀、面具秀，接龙游戏、交换舞伴等方式来体验乐曲，效果都不是很理想，学生只沉醉在游戏的欢愉中嬉闹，没有沉下心来欣赏音乐，所以很多环节和方法只是流于形式，而没达到目标。通过多次磨课最后定下唱、演、填词、说、动几个教
学策略来感受乐曲风格，分辨不同主题，学生在动中听，在听中玩，寓教于乐，其乐无穷。
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