B3 探究型学习活动设计
《将进酒》活动设计
主题与目标:
2.通过学生课前预习、课上小组合作探究的方法，探究并深入理解作者情感变化的过程。
3.通过探究作者情感变化的过程，体会作者借助酒气，淋漓尽致地抒发自己的不平之气的情感，体验作者悲而能壮、哀而不伤、极其愤懑而又极其豪放的情感。学生情况: 学生喜欢这首诗歌，没有阅读障碍；能理解大意，对诗歌中的意象有自己的理解。但学生思维活跃，自我意识较强，没有养成科学的、良好的学习习惯，学习上非常被动，习惯于被灌输。课前不预习，没有带着问题上课的意识；课中不能积极主动地思考探究，从而提升自己的认识和能力；课后不能想方设法解决自己遇到的问题，甚至连作业也照着别人的去抄。学习上缺乏强烈的求知欲望，缺乏刻苦钻研精神，又没有掌握科学、有效的学习习惯和方法，学习效果不够理想。
探究任务：探究作者情感变化的过程
【探究流程】
写酒诗歌，激趣导入：酒文化+关于酒的诗歌
预习分享，交流分享：李白+将进酒
因声求气，吟咏诗韵：齐读正音+诵读方法+名家读+学生读+教师评
品读诗歌，体悟情感：什么样的李白
拓展研究，饮酒文化
作业布置
【活动过程】
一、写酒诗歌，激趣导入
1.酒文化：“酒不醉而人自醉。”酒，在中国人看来，已经不仅仅是简单的饮品，而是一种人际交流和促进情感交流、抒发情感的有效载体。千百年来，酒和古人早已结缘。
台湾诗人洛夫曾说过：把唐诗拿来压榨，会榨出半斤酒来。今天，让我们一起吟诵那些读过的、背过的，在记忆中还散发着或清香或醇酿的写酒诗词语句。
2.关于酒的诗歌
明月几时有，把酒问青天。（《水调歌头》）
青天有月来几时，我今停杯一问之。（《把酒问月》）
绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。（《过故人庄》）
劝君莫拒杯，春风笑人来。桃李如旧识，倾花向我开。（《对酒》）
对酒忽思我，长啸临清飙。（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。（《行路难》）
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。（《月下独酌》）
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》）
敏捷诗千首，飘零酒一杯。（《不见》）
痛饮狂歌空度日，飞扬拔扈为谁雄?（《赠李白》）
李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（《饮中八仙歌》）
“李白斗酒诗百篇”，而今现存李白诗文一千余篇，其中以酒、酌、饮、杯、樽、觞为题入诗的有200余首，约占全部作品的四分之一。余光中说：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”，这写的就是李白。今天我们要学习的《将进酒》就是李白的一首劝酒歌。
二、预习分享，交流分享
1.李白（701—762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷。
2.将进酒，乐府古题，原是汉乐府短箫铙歌的曲调。《乐府诗集》卷十六引《古今乐录》曰：“汉鼓吹铙歌十八曲，九曰《将进酒》。”
三、因声求气，吟咏诗韵
1.齐读正音，初步把握作者情感。
将(qiāng) 进酒金樽(zūn )还（huᾴn）烹( pēng )羊钟鼓馔（zhuàn）玉寂寞惟有恣欢谑（xuè）千金裘
2.学生自由朗读，教师进行朗读指导。
学习诵读方法：借助节奏停连、语调的轻重、高低、快慢、长短五个方面的处理，体现四声音调平上去入多重变化，产生音乐节奏和韵律的变化，表达丰富的情感，尤其是诗歌的韵律美更是如此表达出来的。
以前四句为作引领示范。
情感：悲伤。
请学生根据五个方面的要求，朗读前四句，然后请学生点评，最后教师范读。
君不见/（快重）黄河之水（长）/天（长）上来，奔流/到海（快重）/不复回（慢长低）。
君不见/（慢轻）高堂明镜/悲（长低重）白发，朝如/青丝/暮（长）成雪（长低重）。
指导学生一个台阶一个台阶的提升朗读水平。
3.播放视频，听名家朗读。
4.学生个体展示朗读情况，教师评价、反馈，并进行范读。
四、品读诗歌，体悟情感
“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维劝酒中读出对友人的惜别和勉励之情；“劝君一杯君莫辞，劝君两杯君莫疑。劝君三杯君始知，面上今日老昨日，心中醉时胜醒时，天地迢迢自长久，白兔赤兔相趋走，身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。”白居易杯杯劝酒，劝世人，也劝自己，缓缓道出对岁月易逝、年华老去的感慨。李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。
那么在《将进酒》中，抒发的什么情感，能读到一个什么样的李白，请出具体诗句进行分析。
1. 悲伤的李白：时光流逝之悲：前四句“君不见……暮成雪
运用夸张、比喻，前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用夸张手法，如挟天风海雨向读者迎面扑来，气势豪迈。上句写大河之来，势不可挡；
下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹意味。空间夸张。以河水一去不返喻人生易逝。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的说得更短暂，是时间夸张；将青丝在暮年变为白，比喻成白的雪。诗人青年时期，是“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。现在，49岁的他，已满头白发，个人功业上却毫无成就，社会腐败到了无以复加的地步。回首往事，难免有人生短促之叹，无力改变国家现状和怀才不遇的苦闷。
流水意象，以水来比喻时间的流逝。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”……李白在此以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，有一种巨人式的感伤，惊心动魄的艺术力量。
2.欢乐的李白：及时行乐之欢：“人生……三百杯”
“人生得意”一句：生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧，能够解忧的惟有金樽美酒。“天生我材”一句：乐观自信，肯定人生，肯定自我。“天生我材必有用”实际未受重用，“千金散尽还复来”实际不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质，表面豪爽，却暗藏忧愁。
3.愤激的李白：怀才不遇之愤：“钟鼓……恣欢谑”
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种鄙弃憎恨，不随波逐流的叛逆。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”用典，陈王就是三国时候的曹植，他才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”，最终没有得到父亲曹操的重用。同样的遭遇，同样的怀才不遇。
4.狂放的李白：视金如土之狂：“主人……万古愁”台上月下比高低打一字
怀才不遇，可以说是封建时代多数才人的共同命运，所以说是“万古愁”，但李白视金如土，狂放之间，潜藏一抹浓重的悲愤。杜甫曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”
“与尔同销万古愁”，愁在何处？
人生易老，青春不再之愁；壮志未酬，怀才不遇之愁。李白借助饮酒，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的黑暗，以精神的旷达来张扬自己的个性。
总结：《将进酒》中，是苦闷、愤激的李白，是乐观、自信的李白，是哀而不伤，悲而能壮的李白。全诗李白的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂。李白紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。
五、拓展研究，饮酒文化
“酒”作为一种文化在中国诗词中多次出现，表达的情感多样，可喜可悲，可忧可愁，请做出判断。
“一壶浊酒喜相逢”——酒是喜
“红酥手，黄藤酒”——无奈，愤恨
“浊酒一杯家万里”——思乡
“举杯消愁愁更愁”——愁
“举杯邀明月，对影成三人”——孤单的心情
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”——边关将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。“会须一饮三百杯”，“金樽清酒斗十千”—豪放浪漫，激情澎湃。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——对友人的送别之情
六、作业布置：
1.请以“李白，我想对你说”为题，写一段文字。
要求：200字左右
2.李白和杜甫作为唐代诗歌中的重要诗人，一位被称为“诗仙”，一位被称为“诗圣”，李白的诗颇具浪漫主义的彩，杜甫的诗歌充满了现实主义的风格，你更喜欢哪一类？
请写出原由。500字以上。
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