园丁奖先进事迹材料篇
课堂上神采飞扬，工作中勤勤恳恳，赢得桃李遍天下。为大家带来的园丁奖先进事迹材料，希望能帮助到大家!
园丁奖先进事迹材料
天才人生敬业爱岗
吴文静老师在班主任岗位上，坚持“以学生发展为本”思想，爱岗敬业，兢兢业业，任劳任怨，班主任工作十分出。
英雄联盟深海泰坦出装吴老师有着较强的教育、组织、管理能力，有自己独特的教育理念和带班思想。她最大的特点便是遵循教育规律，从学生的实际出发，以丰富的活动为载体，为每个学生搭建平台，创
造性地开展工作。主题班队会的召开，行为规范的训练，社会实践考察活动等，使学生们在参与、体验中快乐地成长。她所带的班级，班风好凝聚力强，学生团结协作，有体意识，有积极向上的班风，刻苦勤奋的学风，互帮互助的班风，学生们人人为集体增光添彩。同时她还能正确处理沟通协调工作，充分调动各方面的积极因素，共同做好学生的德育工作。参加区班主任高研班学习后，她更是以先进的教育思想指导工作，并发挥积极的辐射作用，为青年班主任指点迷津，带领诸位班主任共同研讨，提升育人实效。她积极参加市、区《以核心价值为引领动态实施少先队活动课程的实践研究》、《回归学生生活本源构建动态校本德育课程》、《构建“责任教育”区域性跨学段一体化实施体系的实践研究》等的课题研究，以及党支部《学习型党支部建设初探》的探索，以此提高自身修养，提升育人能力。
执教语文学科，吴老师重点关注学生的学习需求，根据课程标准设计教学过程。她十分重视基础习惯的培养，能以有效的教学方式引导学生读、感、悟，充分调动学生学习积极性。吴老师每学期积极参加校骨干教师展示课，给青年教师提供学习的机会。在教学中，她也重视将遇到的困惑、发现问题等作为课题来研究，与组内老师共同学习、探讨，《在拼音教学中如何用儿歌提高课堂实效的实践研究》，《二年级组以“伙伴式”课例研究促教
师专业发展的实践研究》，《有效拓展语言训练对二年级学生写作能力的影响的实践研究》，《培养三年级学生预习习惯的策略研究》，《儿童经济校本化课程实施的研究》，《小学语文高年段单元作业设计研究》等均取得了成效。
美短创建特
高尚的师德令人崇敬，卓越的师能同样令人钦佩。对于班主任而言，班级管理是学问、是艺术，特创建是体现个性化的抓手。吴文静老师善于思考、善于实践，她通过谈心、讨论等方式将“书香班”的创建作为班级每个孩子的共同目标。
马丁靴如何搭配目标形成后，吴文静老师以贴近学生的多样的方法推进。以体验成功法感染，吴老师创造机会让学生在班上交流亮相并颁发奖券，使孩子体验到成功的乐趣;建立班级图书角营造环境，每个孩子参加捐书，布置图书角，图书管理员负责管理;保证读书时间。吴老师还会利用阅读课和同学们到书吧、图书馆共同阅读;结合课本学习强化，吴老师就有关的名人、作家的课文，指导学生背些常用的谚语、名人名言、诗歌等;建立班级QQ，指导家长们与孩子交流读书心得……
为了呈现看书的实效性、感受看书的乐趣，吴文静经常以游戏激发学生的
阅读兴趣，使孩子们多看书多积累，享受读书带来的快乐。
每月，吴文静都会拿出一至两本新书赠送给爱阅读的同学。其实，当老师在赠书的那一刻，其实也潜移默化地指导同学们正确地选择书籍。
关爱学生
吴文静老师关爱学生，她把学生当成自己的孩子，把自己全部的爱都献给他们。早在2007年，吴老师的爱生事迹就曾被评为“上海市感动家庭百件好事之一”，并刊登在《家庭教育报》和《师爱在闪光》一书上。
每天，3点多钟放学后，吴文静老师把家中无人照应，自控能力较差，学习有困难的学生带到办公室，陪伴着他们做作业，帮助补习功课。为了不让孩子们挨饿，她还专门准备了充足的点心;一个患有多动症、成绩不理想的孩子，吴老师不仅耐心地为他补缺补差，而且还亲自护送他回家;冬天，班上不少孩子生病，吴老师不时打电话询问孩子的病情、安慰家长，并帮助孩子补上落下的功课;一直由爷爷奶奶照顾的陈慧琳因爷爷住院开刀，生活起居无人照料了。吴老师她接回家中，照料了整整23天。当家长欲表达谢意时，吴老师婉言谢
绝。吴老师关爱琳琳的事迹被刊登在《新民晚报》上。王赫轩是班上公认的“小书虫”，可是因为缺乏锻炼，“小胖墩”的雅号也非他莫属。吴老师一方面引导小王爱阅读是好孩子，会自觉锻炼就更棒;一方面坚持每天中午督促小王饭后散步。经过坚持不懈的努力，每天运动成了小王的习惯。
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