如何提高学生的英语书面表达能力
对于教过的每一届学生，我都要提出三个“一”的要求，即：一手好字、一口好话、一篇好文章。写一手漂亮的英语字比较容易，有一、两个月时间就能学会。而说一口流利的英语，写一篇优美的英语文章，往往需要几年甚至更长的时间。下面就如何提高学生的英语书面表达能力，谈几点看法，和同行共勉。
一、积累词汇和好句子
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有一定的词汇量作基础，是写不出好英语文章的。因为词汇是写作最基本的元素。没有词汇，写作就是无源之水，一无本之木。平时，我们老师一定要指导学生积累词汇，把所学的每一册书、每一个单元的单词记准记牢。此外，还要积累一些课外词汇，也就是课本上没有、学生在课外阅读时遇到的词汇。鼓励学生身边常备一本英汉词典，有空就翻一翻、查一查。英语中一词多义、一词多用的现象很普遍，多翻词典，就能打破课本上单词一词一义、一词一用的局限，全面了解单词的意义和用法。写作时，遣词造句得心应手，运用自如。
二、熟读背诵课本上的重点短文
读和写是相辅相成的。读是写的基础，写是读的升华。在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力就越强，表达就越生动准确。初中新课标英语，每册、每单元都安排了一些重点短文，如Section A和Section B的3a、3b，Self Check的2、3以及单元后面的语篇阅读。这些文章，文笔流畅，语言规范，往往就是单元写作的范本。老师必须花大力气引导学生把这些文章读熟、背熟，以便写作时学以致用。
三、摘抄课本以外的优秀范文
功夫在课外。课本上的文章要精读，课本以外的文章要泛读，把精读与泛读有机结合起来。对于每一届学生，我都要求他们准备一个英语作文摘抄本。主要用来摘抄课外资料、课外读物以及试卷上的优秀范文。像课堂作业本一样，定期收起来检查批改。从初一到初三，三年下来，我教过的学生至少有七、八本英语摘抄作文。这些作文就是他们写作的源泉、制胜的法宝。每次大考，阅卷工作结束，进行试卷分析的时候，老师们就会惊奇地发现，我所教的学生，英语作文得分比其他班学生至少要高出5分(英语作文满分为15分)。究其原因，奥秘就在如此。
四、面批面改，有错必改
一个班的学生，基础、智力参差不齐，各种各样的错误在所难免。而课堂教学中，又不可能面面俱到。因此，对学生的作文，面批面改，有错必改，非常必要。这样做能充分了解学生的学习情况，有的放矢，对症下药。这样做能很好地融洽师生关系，让学生感受到老师的关心和温暖，增强学生的信心和决心。此外，这样做还能加深学生的印象，让每一个学生都了解自己的缺点和不足，扬长避短，不断进步，并养成严谨治学的好习惯。
五、指导学生常写常练
初中英语书面表达主要侧重在所学词汇和语法结构范围内，仿照学过的题材与体裁，在语境中进行初级书面表达的能力。体裁以应用文为主，如书信、便条、通知、海报与日记等，内容与要求均与初中三年所学教材紧密联系，并侧重贴近学生实际生活的内容。如：植树、购物、看病、打电话、运动会、人物介绍、在图书馆、在农场劳动、参观工厂、生日晚会、传递口信、天气预报，等等。好记性不如烂笔头，老师应指导学生常写常练，并尝试多种形式的写作，如：短信、说明、通知、便条、明信片、看图写作、根据表格或记录写短文，等等。养成用英语写日记的好习惯。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。写多了，自然而然就形成了写作经验，很多写作技巧就会无师自通。写起作文来，得心应手，一气呵成。
怎样提高表达能力
六、对不同体裁的文章，做好归纳总结工作
英语写作，从大的方面来说，就是三种文体的写作。即记叙文、说明文和议论文的写作。只不过这些文体的文章常以应用文的形式出现，如：书信、日记和口头通知，等等。教师应根据文章体载，给学生做好归纳总结工作。让学生写作时有章可循，有据可依，有话可说。
总之，提高英语写作水平，读写是关键。只要我们英语教师有计划、有方法、有步骤地进行读写训练，学生就一定会在较短时间内迅速提高英语书面表达能力。