《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”可见，语言综合应用能力的培养不仅是语文素养的重要组成部分，而且也是语文价值的重要方面。因此，教师要更新观念，选择恰当的教学方式，促使学生的综合语言应用能力得到大幅度提高。 怎样提高表达能力
一、识字写字能力的培养
汉字文化博大精深，近段时间，多个综艺节目中都是有关“汉字”的内容，包括“快乐大本营”中都在前几期中设计了“成语拼写”的环节。可见，识字写字能力对学生的发展起着非常重要的作用。但是，在语文教学中，识字写字能力确实是我们常常容易忽视的一部分内容，甚至一些教师认为是在浪费时间，严重阻碍了学生综合应用能力的提高。因此，在识字写字教学中，我们可以组织“游戏”活动，具体地说就是让学生以比赛的形式进行识字写字，最后，看每个小组中的正确率，这样一来能够调动学生的学习积极性，二来能够让学生在竞赛中掌握和巩固汉字，同时，还能加深学生的印象，提高学生的识字能力。
二、口语表达能力的提高
对于“人”这个个体来说，口语表达能力是人与人之间交流中不可缺少的，也是让他人了解自己、理解自己看法和观点的重要方面。因此，在素质教育下，我们要有意识地提高学生的口语表达能力，以逐步提高学生的语文素养。
例如，我们可以组织“讨论”活动，如：在教学《我的叔叔于勒》时，为了让学生能够更好地把握小说人物形象以及作用。在本节课的授课时，我选择了讨论的形式，引导学生多角度思考人物形象。在这个平台上，学生相对比较自由，可以谈谈自己对“于勒”“菲利普夫妇”等人物形象的看法，这样不仅能够调动学生的学习积极性，提高本节课的教学质量，而且，还能在学生发表看法的过程中锻炼语言组织能力和表达能力，进而，为学生健全的发展起到非常重要的作用。
三、阅读能力的锻炼
古人云：“读万卷书，行万里路。①”可见，培养学生良好阅读习惯对学生终身的发展起着非常重要的作用。因此，在语文教学过程中，我们不仅要锻炼学生的解题能力，还要让学生的分析能力和阅读能力在这个过程中得到培养和提高，进而，为学生综合而全面的发展打下坚实的基础。
例如，我们可以借助“问题情境”创设来培养学生的阅读能力。如：在阅读《紫藤萝瀑布》时，为了提高学生的阅读能力，也为了提高语文成绩，在授课时，我引导学生带着下面几个问题阅读文本。如：①本文的主旨是什么？②思考：作者说“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话的言下之意是什么？③作者为什么说：“过了这么多年，藤萝又开花了”……引导学生带着问题进行阅读，不仅能够减轻学生阅读的盲目性，锻炼学生的分析能力和阅读能力，而且，对学生综合语言能力的提高也起着非常重要的作用。
四、写作能力的培养
写作能力是语文综合应用能力的具体体现形式之一，但也是学生语文学习中的难点内容。所以，如何提高学生的写作能力也就成为广大语文教师所要面临的问题了。因此，我们可以从以下几个方面进行改进。比如：作文教学的方法，要从传统的单一的布置写作形式转变成一定情境下的写作；写作素材的积累，众所周知，阅读是学生积累写作素材的重要方面，但并不是唯一的方面。也就是说，我们除了在阅读教学中获得积累素材之外，我们可以用生活中观察，从切身体验中积累素材，进而为打破千篇一律的模式打下坚实的基础。再者，写作批改形式的转变。面批面改固然是最好的批改方式，但是，这样就会给教师带来更大的压力，
致使效果并不理想。所以，在素质教育下，我们可以实施小组互相批改模式，充分发挥学生自身的作用，使学生在批改过程中吸取其他同学的优点，摒弃缺点，进而为自身写作能力的提高打下坚实的基础。
总之，在新课程改革下，教师要认真挖掘教材内容，充分发挥学生的主体性，采用恰当的教学方法，从多方面入手，以确保学生的综合语言应用能力得到大幅度提高，进而为学生语文素养的全面培养打下坚实的基础。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
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