一、成绩分析：
本次测试，本班共有54人参考，平均分87.37分，和月考成绩（80.85分）及期中考试成绩（84.57分）相比，呈上升趋势，通过对比三次考试，我们可以看到90分以上人数稳步上升，70分人数逐渐下降。
二、试卷分析：
通过对这本次试卷的分析，我发现了我们班做的特别好的题目（难度系数为1）：直接写出得数、选择题第2题试商、分析条形统计图。 做的比较好的题目（难度系数在0.90以上）：填空题中的：直线和射线、数的读写和改写、公顷和平方千米、试商、算盘、比大小；选择题中的：平行四边形和梯形；计算整体都比较好；动手操作题画梯形；解决问题中的第1、2、5总体都做的比较好。
做的一般的题目（难度系数在0.6到0.89）：填空题中的：商的变化规律、直角和钝角；选择题中的：计数单位、垂直和相交；动手操作题中的：平行和垂直；解决问题中的：关于路程速度和时间之间数量关系的第3题。 较的做的较差的题目（难度系数在0.6以下）：角的度量单位；解决问题：第4题。
错因分析：
解决问题第四题，难易程度是0.48，这是一道考察单价乘数量等于总价的问题，如果单纯的出成简单的文字题，我相信我们班一定会有很多的孩子会做，但是图文结合，我们班很多孩子在众多的图文信息中甄别不到有用的信息，还是数学阅读能力的不够，针对这种情况，我们组制订了在寒假期间让孩子阅读数学课外读物，如马小跳学数学、好玩的数学、最有趣的50个数学故事……，这我们班还有部分孩子写了学习心得、认识了不少的数学家、知道了很多关于数学家的有趣故事。
对于一般题目学生出错的原因：极个别是因为不认真审题、没有细心检查以及学生的表达能力有待提高，在以后的教学中需要加强对学生检查习惯、以及语言表达能力的培养。
三、具体做法
通过对本次期末考试试卷的分析，针对我们班做的比较的好的题目，现将我平时的做法和大家分享。
抓计算，练速度。 计算能力是一项基本的数学能力，我不仅要关注学生计算的正确率，还要关注学生的计算速度。因此，我将对学生计算能力的培养分为课上+课下。
课上练习： 课前5分钟计算练习，及时评价、及时纠错、汇总整理错题。其实每天5分钟时间非常短，练习的并不多，这就要求必须精选习题，题型要有针对性，一般都是学生掌握不好的口算或者是竖式计算，同时在计算练习的同时也不能影响新课的讲授。
课下练习： 针对学生的实际情况，有针对性为学生设计计算练习题，制定了三阶段的练习： 第一阶段：错题分析，每天2道口算、5道竖式计算，针对错误与全班同学一起分析，有的并不是马虎，是不会，这时就根据个别情况逐一辅导。
第二阶段：有错必纠，每天8道竖式计算，错误必须及时订正，自己到错误原因。一个月左右，计算的速度和正确率都有很大提高。个别后进生由小老师去纠正。 第三阶段：计算小测试，每周四次的计算小测试，每天利用午托或者课间的时间，出5道口算、8道笔算对学生
进行通关小测试，充分发挥小组长的作用，有负责改的、有专门给学生讲题的，全班54人，每人一个学号，每天的计算都做到人人过关，这样不仅便于学生学习、交流，也锻炼了学生的语言表达能力和自学能力。每次我们全对的孩子，我们会进行拍照发班级里进行表扬，并且当天免除出题，一周四次全对的孩子，我们免除周末的出题，并且可以和我换取小奖品，这样多样化的奖励机制，使学生对枯燥的计算练习有了浓厚的兴趣，并且学生在计算上的正确率也有很大的提高，在我和学生的不懈努力下，上学期我们班的计算练习达到了60多次。 通过反复的计算练习，本次考试我们班在计算题目上取得了不错的成绩，就连我班不及格的学生在计算题上也失分较少，这得益于平时的坚持做题。
2、纠错误、养习惯 好习惯受益终生，作为老师我要严格要求自己，在课堂教学中用自己良好的习惯去影响学生，用规范的板书引导学生思考、规范做题；在解题的过程中注重让学生学会审题，学会思考，把关键的信息用铅笔圈出来；在检查的过程中，让学生养成认真检查的习惯。 开学初我让每个人制定自己的目标，在平时的学习和练习的过程中，我会让学生先养成认真检查的习惯，比如在平时的做题和考试中，我会让学生充分利用好手中的演草纸，对所做的试题再次计算或者利用结果带入试题检查，在考试完我会收取演草纸，根据演草纸分析考试结果，到每个学生做错的原因。同时对于认真演草、规范做题的学生给予一定的
奖励。 同时我会针对班级错误率较高的试题，整理归纳、写在A4纸上，给学生打印出来，让学生先测试，然后讲解，在讲解的过程学生是没有习题的，学生必须全神贯注的认真听讲课，课下针对学生每个错误的试题分析正确的原因写在试卷的旁边，如果学生反复做错，这个时候我就会带着学生回归课本知识，从课本中到问题解决的方法，直至让学生完全掌握该类试题的做法。 在期末复习阶段，时间紧任务重，我会让他们把试卷的错题写上做对的原因，以写代说，节约了时间，不仅锻炼了学生语言表达能力，也养成了良好的做题习惯，更掌握了课本知识。
3、培养学生的语言表达能力 我比较重视培养学生的语言表达能力，在教学口算、竖式计算时，要求学生说说口算的方法和竖式计算的过程，要完整清晰的表达自己的想法，这样学生在说的过程中就能够很好的理解算理掌握算法。在教学解决问题时候，一般我会让学生起来说一说他的思考过程，首先在题中你知道了什么，要求什么，在这个题目中的关键点是什么，具体分析这道题数量关系是什么，怎样列式，最后如何进行检验。在教学操作题的时候，放手给学生，独立分析，让孩子大胆想象、猜想，出现不同想法，让学生上台展示，说出自己的想法，拓展其他同学思路。 同时，在课堂中，我们采取了小组积分制，以组为单位进行评比，每人回答对一题加一分，回答错一题，减一分，每周一总结，得分最高的组，可
以免除本周的出题，以此调动学生的积极性，让每个孩子的思维都在课堂上动起来。
四、改进提升
1、重视学生数学阅读能力的培养。阅读素养能力的提升是教育发展的新方向。要培养学生独立阅读的习惯，本次数学试卷编写已经鲜明地体现了阅读的重要性。本学期我们不仅培养学生独立阅读的能力，而且要培养学生课外阅读的习惯，将数学的阅读延伸至课外，体会数学的博大精深。
2、培养分析解决问题的能力，使学生掌握解决问题的方法和措施。在教学过程中要让学生通过探究性动手操作而获得问题解决的策略，不同的学生有着不同的学习能力，因此在教学的过程中要允许学生尝试用不同的策略去解决问题。
3、提升学生纠错的技巧，形成良好的数学学习习惯。要培养学生检查错误的能力，我校王校长教给我们一个很实用的检查方法，本次考试我们班很多学生用来这个方法，都检查出来了好几道错题，本学期我将继续向学生渗透这个好方法。消除学生的依赖心理，帮助学生养成仔细检查的好习惯。
4、运用数学情境教学模式。新课的情境化、生活化：数学教学应该结合实际的问题和学生已有的知识，从生活经验出发，使学生感到数学不枯燥、不抽象，让学生体会数学来源于生活、运用于生活；问题情境开放化：精心设计课堂的提问，激发学生的兴趣，鼓励学生善于提问，在教学过程中要创造条件，让学生学会质疑，让学生成为课堂的主体；练习情境多样化：课堂的练习也要从学生出发，遵循学生的认知规律，以培养学生的创新意识和实践意识。
在数学教学中，我不是一个优秀的教师，没有太多的成功经验和大家分享，但是我在每一次的学习和听课中努力的进步着，吸取着别人的成功经验，力争更大的进步，在上学期的基础上，我们将继续发扬优点、改进教学中的不足，继续努力将四年级下学期的教学工作做扎做实。以上就是我对上学期期末试卷的分析，如有不当之处，希望大家批评指正，谢谢。
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