师说新语
中华传奇
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◎ 王世云/中卫市第五小学
摘要：古诗词文化是中华民族五千年的文化瑰宝，是古人的智慧结晶。但近些年生活在社会的快节奏下的人们正在逐渐淡忘这一文化瑰宝，小学语文中对古诗词的教学也存在着教师为了应对应试考试的重视知识讲解和轻视古诗词文化感受的现象，学生方面也存在背诵古诗词是单纯应对考试，平时学习生活中也很少去认真感悟古诗词的美及智慧。对此，国家很多有远见的文人志士便提出重视小学古诗词文化的教育，对小学语文古诗词教学也提出了新的挑战。
关键词：小学语文；古诗词教学；现状；改进对策
一、小学语文古诗词的特殊性及教学要求
社会的不断进步让各国语言，各国文化都充斥在我们身边，小学语文古诗词相比于我们日常常用的白话文有着很大的区别，现在的学生看古诗词会看不懂字面意思更不会懂得其中的内涵及智慧，尽管教育部将小学古诗词的考试分值提高了很多，但小学古诗词教学的课堂依然相比于其他文学课堂要更加枯燥沉闷。要想有优质的小学语文古诗词教学课堂，便对教师的文化底蕴和古诗词讲解张力有了很大的要求。
二、小学语文古诗词教学现状及问题
教师 诗词（一）教师教学现状及问题
对于上好一堂小学语文古诗词教学课，对教师的要求也更加苛刻，它要求教师有较为丰富的古诗词文化底蕴和对古诗词讲解张力来吸引学生对古诗词的兴趣。在现阶段大部分小学语文古诗词课堂上，教师更加重视讲解反而轻视古诗词的诵读及轻视学生对古诗词美感的把握，对古诗词的教学方式也过于墨守常规，尽管现在新媒体教学模式的普遍运用也没有从根源上解决古诗词课堂的枯燥问题，尽管教师的古诗词课件已经做的很精美，却始终没有抓住古诗词教学的根本问题，小学语文古诗词的教学应从学生的角度出发，教师的作用便是带领学生去感受古诗词的魅力，去感悟古诗词的智慧和内涵，但反观现在小学语文古诗词教学现状，教师更加注重古诗词的理论分析，一切都是为了学生能在应试考试中拿到高分反而与教育部提高古诗词分值占比的最原始思想背道而驰。针对这一问题，教师应该改变原有沉闷的教学思路，而是在古诗词教学中要有一种教师与学生一起来体味古诗词魅力的感受，改变以前的单一偏向于“
教”的教学思想。现阶段教师在向学生传递古诗词的美时候也会经常直接将古诗词的美呈现在学生面前，而忽略了学生通过自己的感悟去发现古诗词的美的过程，这样反而便没有了“柳暗花明又一村”的惊奇体验。
（二）学生学习现状及问题
学生对古诗词的背诵兴趣不高，虽然有很多朗朗上口的古诗词，但是由于古诗词有很多的通假字以及古文与白话文有很大的区别，于是别有了学生能认识字，但依然读不懂古诗词的意思，所以对于背诵古诗词也仅仅是局限于应对考试，并没有认真的去体会其中的深意及古诗词所蕴含着诗人的智慧和对世界的看法态度，基于这个原因，所以既然是在能全文背诵古诗词，却不知道在日常学习生活中如何去使用，小学生对古诗文的学习便有了“哑巴英语”的感觉，能在考试上准确填写诗句然而却无法在现实生活中准确的运用，古诗词当中的魅力及智慧也没有深刻的熏陶到自身。
三、小学语文古诗词教学改进对策
（一）对教师古诗词教学的建议
针对小学语文古诗词教学现状的原因和分析，并结合自身对古诗词教学的理解看法系统的提出一些对教师古诗词教学的中肯建议，还希望广大教师朋友投入到古诗词教学的研究中来。首先是希望广大教师朋
友能在闲暇时间多诵读古诗词，提升自己对古诗词的理解，增强自己的古诗词文化底蕴，有了深厚的古诗词积累，教师能在古诗词教学过程中轻松的引经据典，增加古诗词课堂的有趣性，提高学生对古诗词学习的兴趣，在古诗词教学过程中也转变以往以“教”为主的教学方式，多引导学生去领略古诗词的魅力，在古诗词的教学中多和学生一起讨论，引导学生自己寻突破古诗词难点的方法，教会学生对比学习古诗词的方法，同过相同类型古诗词的研究出两篇古诗词的异同点，在这一过程中也自然而然的解决了一些古文通假字，古今异意不清楚的问题，也很轻松的增加了自己对古诗词的理解。其次是教师在教学过程中声容并茂的诵读古诗词，古诗词也是仄起平收，很押韵的，利用这一特性将学生吸引到古诗词的学习中来，学生在这种环境下也有自然而然的参与到诵读古诗词中，通过对古诗词的诵读，不仅能增强学生学习的主动性和积极性，也能扩大小学生的阅读范围，同时，诵读古诗词也是一种很好的古诗词积累方式，学生能在郎朗上口的诵读声中不知不觉便记住了古诗词，增加了古诗词的积累量，也提升了学生的古诗词阅读能力及对古诗词的解析能力。同时也能在一遍遍的诵读过程中发现古诗词言辞的魅力，当学生能够沉浸在此中时，便会去理解古诗词更深层次的内涵，在结合诗人当时的写作背景，学生能够更贴切的感受到诗人的心境，比如当读到“一览众山小”时，在结合诗人的写作背景并试着去体会诗人当时的心境，也便能有心旷神怡的感受。有了这样的体会，相信在今后的学习生活中如果遇到相同的际遇，也便能自然而然的诵读出相应的诗句来表达自己的心境和想法，提升了学生对古诗词的运用能力。
（二）对学生古诗词学习的建议
作为小学语文古诗词学习主体的小学生们应该有自己的主动性，利用自我监督管理严格要求自己每天都诵读古诗词，用循序渐进的方法来提高自己对古诗词的学习能力。对于古诗词的学习也需要有一个良好的学习氛围，学校，家庭有浓烈的古诗词氛围便是最好不过的方法，在家中时，学生可以邀请家长一起观看节目《中国诗词大会》，在观看过程中可以就节目中的内容和家长一起讨论古诗词的魅力和运用。在学校中和同学相处过程中也可以运用古诗词，比如大家可以一起做古诗词接龙的游戏，在这样的氛围下，学生的古诗词积累量和对古诗词的理解分析能力便会有很大的提高。
四、结语
小学语文的古诗词教学是学生最早接触到古诗词的时机，一个人一生中对古诗词的启蒙教育便起于此，所以有一个良好的开端是成功的一半，社会要能重视古诗词的氛围，小学的古诗词教学功不可没。希望广大教师朋友，社会文学人士也参与起来，一起共同研究小学语文古诗词教学的改进策略，一起营造一个良好的古诗词学习氛围，提高国民对古诗词的重视程度，让中华这一文化瑰宝能继续造福后人！
参考文献：
[1]刘洁.《小学语文古诗词教学现状和策略研究》 新疆师范大学,2016(05):25.
[2]方洁.《小学语文古诗词教学现存问题及策略研究——以B 小学为例》.扬州大学,2014(05):01.
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