摘要：现代诗歌在小学语文教材中占有一定分量，这些优秀作品对于提高学生想象力、创新思维能力和审美情趣发挥着独特作用。在课堂教学中，由于教师对诗歌的理解深浅不同，学生学习现代诗的兴趣不高，学习实际效果不理想。本文从学习现代诗歌的意义以及对现代诗教学现状进行分析和改进现代诗教学方法三方面展开论述，明确了从教材入手，在课堂教学中抓住诵读，在课外注重拓展等几方面来改进现代诗教学，培养和提高学生的语文素养。
关键词：兴趣、诵读、意境
一、学习现代诗的意义
在部编小学语文教材中，编选了一定数量篇目的现代诗歌。这些现代诗歌适合小学生阅读理解。现代诗对于培养学生形象思维、审美情趣具有重要作用。在当前社会大环境下，网络文化等现代媒体传播流行，诗歌逐渐淡出人们的视野，读诗写诗的人越来越少，小学生学习诗歌没有了榜样，没有了兴趣，教师的教学方法不能与时俱进，不能真正提高学生的形象思维能力和培养学生的审美情趣。
为弘扬人类优秀文化，有识之士、央视等媒体推出了《经典咏流传》《诗词大会》等节目，引导大众读经典、读诗歌。
1、现代诗是人类优秀文化的结晶。语文课程标准中在总目标中提到“认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，教材中精心编选的这些现代诗为现代诗歌中的优秀作品，符合小学生的心理和审美特点，不但能培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发儿童的想象力，提高他们的思维能力、审美情趣，这些作品体现了语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，实现人文性和工具性的统一。
2、学习现代诗歌，可以培养提升学生的审美情趣。现代诗语言凝练、形象生动、意境优美、联想自然、虚实结合。学习现代诗，可以培养学生的形象思维能力、想象能力，提高学生的思想道德修养和审美情趣。诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有意外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的感受。
现代诗是优秀文化的精粹，承载着培养和提高学生审美情趣的重任。“腹有诗书气自华”，喜欢诗歌的人气质、审美情趣与普通人截然不同，学习现代诗，其实是一种文化的积淀，是一
种气质的升华。
著名诗人徐志摩《花牛歌》第四节“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”中“做梦”和“偷渡”是拟人修辞，做梦可以梦到很多东西，偷渡则给人神秘之感，指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快，这两处拟人给了我们无限的想象空间。读着这句诗，我们眼前仿佛出现了一头憨态可掬的花牛。这就是现代诗的魅力所在。
二、现代诗教学现状分析
学生只有部分喜欢现代诗，大部分学生喜欢看漫画、故事等；在教师指导下通过课堂学习基本能把握现代诗主题，极少部分学生能够用自己语言或其他方式描绘诗歌情感意境，能自主有兴趣的仿写现代诗的学生很少。
现代诗内容跳跃性大、凝练含蓄、主题抽象，学生学习兴趣不浓，教师对教材理解不够深入，教法单一，课外拓展不够，使得培养提高学生审美情趣的任务落不到实处
三、改进现代诗教学的方法
（一）正确认识现代诗的特点。
诗歌的源头是歌谣。远古时候，没有文字，只有口口相传的歌谣。有了文字以后，才有人将歌谣记录下来，便形成了最初书写的诗歌。中国古诗发展中的经典代表作有《诗经》《楚辞》《汉乐府》、文人五言诗、南北朝民歌、唐诗等。
现代诗歌继承了古代诗歌凝练、含蓄、意境深远、抒发真情等特点，形式上不拘泥于古体诗严格的韵律等，使得现代诗歌显得更加贴近生活贴近众，在意象表现形式上更加多样，有用典、想象、烘托、渲染、象征、对比、托物言志等。部编教材中的现代诗更加贴近儿童生活，体现儿童情趣。
例如，四年级《花牛歌》这首现代诗，具有典型的现代诗歌的特点：1、运用拟人、比喻，借景抒情。2、节奏和谐，韵律自然。全诗共四节，前三节格式基本相同，都用“花牛在草地里坐（眠、走）…”开头，将草丛中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和自由的向往。全诗押uo、ui韵，韵律优美、和谐。这种重章叠句、反复吟诵、一咏三叹的艺术手法，继承发扬了我国古代诗歌的表现手法。
（二）激发学生学习现代诗的兴趣。教师讲述伟大诗人的故事，如学习四年级下册《短诗三首》，讲讲文学家冰心诗集《繁星》中的母爱和童真，激发学生学习诗歌的兴趣；教师在课
堂教学中，还可以运用音乐、绘画、语言创设与现代诗相适应的情境，激发学生学习诗歌的兴趣。
（三）读是现代诗教学的 “法宝”。
教师 诗词（1）初步读，读出诗歌的节奏感，初步感知内容和情感。
（2）带着感情读，结合时代背景、作者背景和教师的指导，感悟诗歌的意境，读出诗歌所要表达的思想感情。
（3）品味读，结合教师的指导、自己的生活体验和经历，与文本和诗人产生共鸣，感知诗歌所表现的意象。这个步骤是学生自己独特的体验，教师善于引导，给学生创设多样表现手段，让学生把自己独特的体味抒发出来，“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”。
3、教师要重视交给学生学习现代诗的方法。学习现代诗，不仅学习诗歌内容，学习知识，更重要的是一种文化的积淀，是一种情感的积累。让学生经历读诗的过程，懂得欣赏诗歌的要领是结合背景、结合自己的体验，想象诗歌描写的意境，把意象具体化、形象化。
（四）由课内向课外延伸。
（1）加强仿写等练习
为进一步培养学生的联想和想象能力，锻炼学生的思维能力，提升学生的审美情趣，指导学生仿写《花牛歌》：下面是学生的作品：《大风歌》风儿在草原上刮 刮走了一片蒲公英 风儿在草原上窜 阳光映照了她的脸 风儿在草原上停留 天空换来了沉醉的晚霞
学生把自己对生活的体验感受、对生活的热爱用诗歌表现了出来，学生的审美能力正在提高，关注生活，关注自我体验，气质也得到了升华，相信他们的人生道路定会多姿多彩。
（2）积极拓展课外阅读，举办诗歌艺术节、成立诗社等为学生创设各种课外学习环境，培养提高学生审美情趣。在教学四年级下册第三单元时，充分利用本单元是现代诗歌策略单元的特点，举办“冰心诗集朗诵会”，由学生评选出最佳朗诵者，并予以奖励。这样不仅提高了学生的朗诵水平，也拓展了学生诗歌阅读量，促进学生对诗歌感情的理解，激发学生热爱生活和进行诗歌创作的灵感。
参考文献：
[1]江莎莎. 小学语文诗歌微课的教学设计与应用研究[D]. 山东:山东师范大学,2017.
[2]黑靖. 小学语文诗歌教学经验点滴谈[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2016(z1):29.
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