Primary School Education 小学教育
古诗词一直是小学语文教学工作中的重点和难点，小学阶段的学生虽然拥有活跃的思维，但是难以理解与日常使用的白话文差异较大的古诗文，给学生的学习过程以及教师的教学过程带来很多困扰。在新课程改革的大背景下，传统的“填鸭式”教学正在逐渐减少，但是依然存在一些变相的“填鸭式”教学，这不利于学生掌握古诗词，降低了学生学习古诗词的效率。因此，在教学的过程中，教师要根据现实情况，加强对古诗词教学的研究，从而实现古诗词的有效教学。
一、小学语文古诗词教学现状
（一）教师备课偷工减料
在开展教学活动之前，教师需要进行全面且细致的备课工作。通常来说，一节课教学效果的好坏，与教师课前所做的备课工作有直接的关系。优秀的语文教师在备课时需要付出很多的时间和精力，普通的教师则投入的时间和精力较少，这就是优秀的教师之所以优秀的原因。两者之间的差距，就在于教师是否能够结合学生的实际情况进行备课。根据笔者的调研发现，有部分教师在备课的过程中直接使用互联网中的资源，复制粘贴，甚至不结合本班的实际情况做出调整，严重偷工减料，不利于学生的学习和成长。
（二）忽略学生探究过程
在传统教学模式下的语文课堂当中，教师往往更加倾向于将大量的时间分配在对学生进行单项的知识输出上，导致学生缺少自主探究的空间和时间。在新课程改革的大背景下，这种情况虽然有所缓解，但并未完全根除。比如，在教学的过程中，教师会直接将古诗词的大致内容书写在黑板上，供学生抄写，且不对诗歌内容进行分析，要求学生用死记硬背的方式完成学习任务，失去了教学工作的意义。
二、小学语文古诗词教学策略
（一）重视备课，提升教学质量
教师的备课过程不仅仅是教师自我学习的过程，更是学生完成学习任务的指路牌。在备课的过程中，教师应当明确自身“学习者”的定位，先进行自我学习，对诗歌的内容进行探究和分析。
例如，教师在执教《乡村四月》一诗的相关内容时。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”依据充分的展现了农家生活的繁忙，表现了农民的勤劳，对劳动人民表达赞美。在此基础上，教师可以结合自身的生活经验，对学生进行引导，鼓励学生将诗歌中的情感与现实生活进行结合，促使学生对诗歌内容的理解层次加深。如果在缺少教师全面备课的前提下开展教学活动，教师很可能按照教辅书籍中的内容，照本宣科的向学生灌输知识，导致教学过程缺少吸引力，从而达不到良好的教学效果。
（二）注重引导，感受诗词之美
语文古诗词的内容相对来说复杂，小学生难以理解，因此需要教师对学生进行适当的引导和知道，帮助学生推敲诗歌内容。俗话说，“书读百遍，其义自见”，在开展教学工作之前，教师可以请学生朗读诗歌内容，让学生初步了解诗歌中写了什么，抒发了诗人怎样的情感。随后教师便可以引导学生分析诗歌当种存在的一些隐藏意象，以及象征性的因素，从而让学生把古诗词的学习过程当做一种“解谜游戏”，而非是一种负担。
比如，教师在执教《山居秋暝》一诗的相关内容时。在教学的过程中，能够发现这首诗歌并没有使用比较复杂晦涩的表达方式，只要多读，就能够了解其中的含义。“空山新雨后，天气晚来秋”两句，描写的是山间刚刚下过雨，凉爽的天气和清新的空气，让人心旷神怡。而“明月松间照，清泉石上流”则描写了夜幕降临之时山间的凉意，皎月透过丛林，泼洒在小河上。这个画面非常美好，在学生学习的过程中，教师要注重引导，从“新雨后”、“晚来秋”、“明月”为切入点，让学生了解诗歌描写的环境，时间，从而帮助学生更好的想象画面，加深对诗歌的理解。
（三）创设情境，分析诗词情感
通过单纯地朗读和讲解，并不能最优质的完成教学任务，需要进一步改善学生的学习体验，促使学生产生身临其境的感觉，给学生带来“沉浸式”的学习体验。为了实现这一目标，教师可以使用多媒体教学设备，为学生创设一个诗歌情境，让学生与诗歌内容对话，进一步提升古诗词教学的实效性。
例如，教师在执教《望庐山瀑布》一诗的相关内容时。在课堂上，教师为学生播放一些庐山瀑布的视频和图片，让学生与诗歌内容站在同一视角上，引导学生想象自己就是诗人，会在观看到如此壮丽的美景后产生怎样的情感。如此一来，诗歌的情感便会逐渐显现，被学生理解。
总而言之，小学语文古诗词教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能带来更好的教学效果。
参考文献：
[1]刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊,2019(12).
[2]周晓倩.新课改下小学语文古诗词教学策略浅析[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编,2019(12).
[3]王新凡.小学古诗词教学现状及教学策略研究[J].华夏教师,2020(09).
浅谈小学语文古诗词教学策略
■张家口市察北管理区察北小学刘泽玲
【摘要】古诗词是古典文学中最璀璨的明珠，是古代文人墨客抒发情感，表达抱负的载体，是我国传统
文化的精华。在小学语文课程当中，每一册教材都拥有大量的古诗词内容，因此，课件古诗词教学在小学语文课程中的重要性。但是，小学生的年龄较小，想要真正理解古诗词并不容易，在学习的过程中也往往容易出现抵触情绪。鉴于此，教师必须采用多元化的教学手段，对现行的古诗词教学模式和手段进行改革和创新。接下来，本文将围绕对小学语文古诗词教学现状的研究，对小学语文古诗词教学策略展开进一步论述，希望能够为广大教师提供帮助。
【关键词】小学语文；古诗词教学；教学现状；教学策略教师 诗词
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