“人工智能课堂”利与弊
    在这轮新课改中，中小学提倡高效课堂，用教学效率提高学习效果。这个时期，也是电脑和网络辅助教学进入学校的时期，在形式上出现了智慧课堂和高效课堂的结合，创新的教学手段，在落实课改的同时，也引领了教学理念的转变。
  教育部：鼓励教学终端建设
  课堂低效的原因在哪里？
科学技术的利与弊  清华大学附属中学教师王丽丽到了原因：课堂的结构主体就是教师和学生。教师在课堂上的投入程度或精神状态可以打满分；可是不管教师激情多高，总会有些学生不为所动，我行我素；这些学生反过来又影响教师的授课情绪。在这种情况下，如果对学生上课的表现打分，不少教师的满意度会低于60分。教师希望把自己精心备课的全部，传达给学生。这种想法会产生一个预期结果，教师希望所有的学生能把他上课的内容当作宝贝，认真地接受并消化。也就是教师要求学生能在课堂上100%投入。
  北京师范大学中国教育与社会发展研究院讲师高莉介绍：传统的提升学生课堂注意力的方法，
主要是营造轻松愉快的课堂气氛和采用新颖的教学手段。但是无论教师怎样创新，学生终究会倦怠，创新会失效，而创新的失败会进一步挫伤教师的心理。目前，新出现了一些管理手段来提升学生注意力，方法主要有两种：一种是对学生进行注意力训练，还有一种是引进技术手段，监控学生课堂投入程度并打分评估。随着科技的日益发达，会有越来越多的新技术手段应用到教育教学领域。
  近一年来，全国各地相继出台“智慧课堂”“智慧校园”试行建设标准。全国教育主管部门的下一步重点工作计划，就是通过建设智慧课堂逐步推动“网络学习空间人人通”的普及应用。在经历初期的班班通设备采购热潮后，多媒体教室占比已达到计划水平，通过校园宽带网络建设，形成了支持校园网络连通和开展信息化教学、教研的模式及保障机制。但是，校园信息化的建设工作中，人机交互的界面还处于摸索阶段。
  教育部教技司2018年1号文件《2018年教育信息化和网络安全工作要点》以及教育部副部长杜占元在2017年全国教育信息化工作会议上讲话中提出，鼓励师生配备教学终端，加速推进“人人通”建设，并列举了全国优秀的智慧课堂教学探索模式作为示范。越来越多的网络技术企业进入基础教育领域，直接参与教学或者提供教学辅助技术，帮助学校解决学生注意力不集中问题。