摘 要：科学家钱学森曾说：“未来教育=人脑+电脑+网络。”随着现代科技的发展，数字化环境下的信息技术在小学英语教学中的运用越来越普遍，给课堂教学注入生机和活力，极大地丰富了教学形式，优化了教学过程，有效地提高了课堂效率，从而更有效地培养了小学生的综合语言运用能力，应用信息技术的作用主要体现在以下几个方面：
关键词：数字化 英语教学 教学环境
一、利用数字化信息技术，激发了学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生兴趣，才会主动去学。信息技术的应用，可以集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，调动学生的多种感官，使教学过程变得生动、形象、活泼，能营造良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲望。
在教学牛津英语三年级下册故事部分：GuDong is coming！时，我充分利用多媒体课件，
先让学生观看故事的动画，学生被生动的动画内容深深的吸引，课堂上鸦雀无声，所有的孩子都认真地倾听、观看，并产生了强烈的求知欲，学习起来效果特别好。接着，让学生给故事中的人物配音，让每个孩子都参与到学习中来，使孩子们的学习热情空前高涨。最后，几个小组到前面来表演故事，让班里其他同学认真倾听并进行评价， Which group is the best？ 达到了良好的教学效果。
二、利用数字化信息技术，使英语单词学习趣味化
英语单词的学习往往是枯燥而乏味的，而多媒体却能创设出图文并茂、声俱全的环境， 使学生更快进入角，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。
如在教学Weather这一单元有关天气单词时，课件上精美的天气图片让孩子们准确而快速的了解了单词的含义，而接下来的快速闪烁游戏使学生的学习欲望被激发，在说一说、比一比的过程中，学生在边学边玩中很快掌握了所学单词。又如在教学Shapes这一单元形状名称时，让学生从网上中查了大量有关形状的文字资料和有关的英文小动画，制作成了课件。学生可以通过网络获得有关形状的大量信息，让学生在动画中学会形状单词的读音，并
通过网络让学生学会快速用手指摆出各种图形，学生在边做边说中很快掌握了形状类单词。而且还有学生在网络上下载了有关形状单词的拓展，如：square母亲节祝福信息不单指正方形还可指广场，triangle不仅仅有三角形的含义还是一种乐器等，大大丰富了课程资源，激发了学生的学习热情，达到了事半而功倍的效果。
三、利用数字化信息技术，突破英语语言难点
在英语课堂教学中运用多媒体技术制作课件创设一定的情境，让学生体验情境，在情境中学习英语，有助于学生对学习内容的准确理解和正确应用。信息技术与英语学科的整合教学，让学生能接触更多的语言材料，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。教师通过运用多媒体技术，培养学生自主学习能力，让学生学会自己获取知识，形成技能。
比如，在教牛津英语五年级上册《My future》这个单元时，我选取了介绍职业的卡通片段，配上音：A： Hello，I’m Joe. I want to be a cook. What do you want to be？ B： Hello， I’m Peter. I ;want to be a pilot. What do you want to be？ C：…等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种对话形式深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的
欲望，争先恐后地表达自己的愿望，从而有效的突破了难点，培养了他们的口语交际能力。再如教学“How do you come to school？”这一句型时，我利用多媒体课件，化静为动，把每种交通方式以动画的方式出现在电视屏幕上并配以声音，让学生边看边仔细听.“I come to school by bus.”一辆公共汽车蹦跳着出现在屏幕上;“I come to school on foot.”——屏幕上的一双小脚丫奔跑着，学生看懂了、听清了，让学生模仿说，学说几遍之后，学生学会了，关掉声音，让学生看屏幕上的动画来配音。学生乐而不疲，从而突破了语言难点，实现了“寓教于乐”，在学中用，在用中学。
四、利用网络教学，丰富了教学内容
随着网络进入了课堂，为教师提供了一个合理利用资源，改变教学方式的机会。
1.通过小学英语在线平台，在线学习26个英文字母，欣赏有声小故事，唱英语歌曲，做puzzle游戏等，提高学生听、说、读、写能力，培养学习英语的兴趣。如在牛津英语三年级上册学习字母时，在学校东师理想小学英语教学平台上，打开字母学堂部分就可以在线学习字母发音、观看字母书写笔顺和占格等;又如在学习Numbers 一课时，在学校东师理想小学英语教学平台，到歌曲乐园下载歌曲‘Ten little paper rabbits’，就可以欣赏的歌曲‘Ten little
paper rabbits’，让学生看视频跟唱：one little、two little、 three little paper rabbits…这样不但做了热身活动，而且还自然引出了新授内容‘Numbers’。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听、说、读、写技能。
2.每学期到儿童节、端午节、教师节、母亲节、圣诞节、春节或是同学的生日时，不仅限于让学生制作英语手抄报、贺卡，还让学生发英语电子贺卡。不同的年级不同层次的学生给予不同的要求，从一两句到三五句不等。在写贺词时，鼓励学生上网查阅资料，选择自己最满意的祝福语和插图来表达自己的心情，每次都评选出最有创意的贺卡在班级里展示。在这些活动中，每个学生都在进行真实的、有现实意义的语言实践活动，有利于提高学生的写作水平和调动学生的学习主动性。
五、迎接挑战，促进教师自身成长
信息技术的运用需要教师本身素质的不断提高，适应时代的发展，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术已成为一门“必修课”，教师要必须不断学习现代信息技术，如微课的制作、教学平台的正确使用、各种搜索引擎的运用等，不断学习探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。
综上所述，信息技术应用于小学英语教学，改进了教学手段，丰富了教学形式，优化了课程结构，有效地提高了课堂效率，促进了教师的专业成长。但不管是传统的教学方式还是现代的数字化教学手段都各有利弊。因此，我们应该寻信息技术与英语教学的最佳结合点，以取得最佳课堂效果，为促进学生在知识技能、情感态度、学习策略以及文化意识等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
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