九下《道德与法治》  第三单元  第六课
我的毕业季
一、本课教材内容分析
1.课标和法治教育大纲要求
课程标准依据：“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”；“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。”
法治教育大纲依据：“青少年法治教育内容”之“分学段的教学内容与要求”中的初中阶段“加深对公民基本权利和义务的认识。”
2.本课教科书内容分析
（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位
本课的核心内容：帮助学生积极面对当前的学习压力与考试焦虑，树立正确的学习观念，培养终身学习的意识；引导学生为将来的职业发展做足充分的准备，做好职业生涯规划，在工作中培养兴趣，爱岗敬业。
在全书中的逻辑定位：本课在第一单元了解当前世界发展状况以及第二单元了解世界舞台上的中国的基础上，从宏观到微观，阐述了作为中国少年，学生应该如何面对当前的学习以及未来的升学或就业，为最后一课总结过去的收获以及制定未来的目标作了铺垫，起到了承上启下的作用。
（2）本课内容内在逻辑结构分析
本课由两框内容构成：“学无止境”“多彩的职业”。第一框由“积极面对当下的学习”和“在实践中学习”两目组成。本框先引导学生正确面对学习压力与考试焦虑，明确学习的意义，再强调学生要注重知行合一，树立终身学习的观念。第二框由“职业准备”和“敬业精神”两目组成。本框先阐述了中学生做好职业准备的原因以及具体方法，然后从权利与义务的角度阐述了我们每个人都应该认真履行工作责任，培养敬业精神。
3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析
当前社会生活背景：在这个瞬息万变的信息时代，知识更新周期缩短，科学技术突飞猛进，这对我们的学习以及未来的就业来说，既是机遇又是挑战，需要我们与时俱进，顺应时代变化的要求，做足充分准备，满足国家和社会发展的需要。
学生特点分析：作为九年级的学生，学生不仅要对以往的学习进行总结，还需要迎接升学、就业的挑战，学习压力增大，容易产生过度焦虑以及自卑等消极心理。因此，这一阶段需要学生用发展的眼光看待自己，增强自信心，勇敢地面对学习和未来就业中可能遇到的困难，加强学习，提高自身素质，实现自己的人生价值。
二、本课核心教育价值
懂得学习与就业对个人以及国家发展，学会正确面对当前的学习压力与考试焦虑，培养正确的学习观、就业观。
3、本课的核心知识梳理（体现知识间的内在逻辑）
本课的第一框内容立足学生当前生活，从“是什么、为什么、怎么办”三个角度展开分析：先阐述了九年级学生学习中可能遇到的困难（正确对待学习压力与考试焦虑）；紧接着引导学
生明确学习可以增长知识，提高本领，对青少年来说既是权利，也是责任和义务；最后分析了我们要将理论落实到实践中去，学会终身学习。
本课的第二框内容展望学生未来生活，首先阐述了初中生做好职业准备既是社会分工的要求，也是个人未来发展的需要；另外，在做好职业准备，进行职业选择时，要加强学习，做好多方面的准备，提高自身素质，迎接未来世界的挑战；最后，未来的工作对我们来说既是权利也是义务，我们要履行好工作职责，爱岗敬业。
4、本课的教学目标（全课的总目标）
1.珍惜当下学习与未来工作的机会，树立正确的学习观念、就业观念。
2.辩证看待学习压力与考试焦虑，在职业准备中，增强自我认识、自我规划的能力。
3.了解初中的学习特点和学习任务，知道根据自己的兴趣爱好和能力，从社会需要和自身实际出发，制定自己的职业生涯规划。
第1课时
1、课时教学目标：
1.积极面对当下的学习，养成正确的学习态度，培养实践精神；
2.辩证看待学习压力与考试焦虑，增强问题意识，培养研究能力以及自我更新、学以致用的能力；
3.知道学习对青少年来说既是权利也是一种义务，懂得在实践中学习。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.重点与难点是什么？
教学重点：学会在实践中学习                                                                       
教学难点：明确学习的意义
2.为什么是重点与难点？
教学重点确定的依据：从学情现状看，学生对在实践中学习存在认识上的误区。一方面，九
年级学生由于面临着升学的压力，大多精力放在书本知识的学习上，容易忽视在社会实践中获得真知；另一方面，有部分学生认为学校的学习没有用，一些人不上学也能获得成功。从课标要求看，课标要求学生增强社会责任感和社会实践能力，培养正确的学习观念。
教学难点确定的依据：从课标要求看，课标要求学生知道公民有受教育的权利和义务，正确对待学习压力，克服考试焦虑，形成良好的学习态度。从社会背景看，我们生活的时代信息量巨大，知识更新周期缩短，实践中的问题层出不穷，对青少年的学习提出了更高的要求。
3.突破重难点的主要策略
本课时内容贴近学生生活，可以采取案例分析和问题探究、小组讨论等方法进行教学。通过小组讨论的方式，激发学生兴趣，帮助学生了解在实践中学习的具体方法，从而突破“学会在实践中学习”这一教学重点。通过课前调研和相关案例的分析，引导学生正视学习压力与考试焦虑，感受到学习无论是对自己、他人还是社会都有着巨大的作用，从而突破“明确学习的意义”这一教学难点。
三、教学准备（根据需要选填）
1.教师根据课程标准设计活动和问题，收集素材，整理案例，下载视频资料并制作课件及课前调查问卷。
你对学习的感受
喜欢（说明理由）
不喜欢（说明理由）
2.学生完成课前调查问卷，并思考九年级学习的特点以及要用什么样的态度对待学习。
四、教学过程
教学环节
具体过程（详案）
设计意图解读
案例导入
校园暴走大事件
1.校园新闻介绍
南京市某校初三某班级教室后排放了一列西瓜非常吸睛，西瓜上贴了“扶我起来我还能学”。
2.教师提问：这是真的吗？谁来谈谈你的感受。3.学生回答。
4.教师小结：原来这事儿确实是真的，但这上面对学习爱的宣言却是在班主任的强烈要求下贴上去的。
5.教师过渡：班主任的良苦用心我们都能体会得到，但是说到学习，大家都有哪些真实的感受呢？我们今天要探讨的主题就是“学习”。
通过真实的带有趣味性的话题探讨，激发学生对初三学习生活的共鸣，也借此引起学生对“学习”这一主题的思考。
环节一：积极面对当下学习
一、你喜欢学习吗？
1.展示课前调查结果：40%的同学喜欢学习，52%的同学不喜欢学习，还有8%的同学说不准。
2.教师提问：大家不喜欢学习的原因有很多，但老师却发现，绝大多数同学都提到了对学习的畏惧很多情况下都与我们的考试压力相关，面对这样一些考试压力我们又该如何处理呢？
生1：给自己一些积极的暗示；
生2：出现考试焦虑也不必过度紧张，有的时候这种心理还能激励我们抓紧复习；
生3：调整好心态，制定好学习计划，缓解我们的学习压力。
3.教师小结：正如大家所说，适度的学习压力是一种正常的心理现象，我们需要坦然面对，缓解考试压力。
二、集体裸奔缓解考试压力
1.播放视频
某校学生为了缓解考试焦虑，在期末考试之前集体裸奔。
2.教师提问：这样的行为合适吗？
3.学生回答。
4.教师追问：那我们应该如何缓解考试焦虑呢？
5.学生回答。
6.教师提醒学生自主研读课本p68的一些方法。
三、学习的意义——对自己
1.教师提问：既然学习如此痛苦，那我们为什么还要学习？我们先来看这样一组图片。
2.展示图片（人类为了生存学会了取火；想要去远方看看，发明了汽车；想要了解外面的世界，发明了互联网；想知道遥远的太空，我们有了航天飞行器。）
3.学生回答。
4.教师小结：人类正是通过学习来增长知识，提高本领，并在创新中不断进步的。那对我们个人而言呢？
5.学生回答。
6.教师小结：只有多读书，当我们看到一鸟在湖面飞过的时候，我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一”，而不是在那嚷嚷，呀全都是鸟！当我们去沙漠旅游，骑着骆驼欣赏落日的时候，心里能默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀，全是沙子，快回去吧！学习能让我们做自己精神的贵族。
7.教师过渡：其实，除了对自己的意义外，我们受教育对他人也有着重要意义。
四、学习的意义——对别人
1.教师提问：图片中各行各业的人给予了他人哪些帮助？（图片：警察、厨师、农民、医生、教师、工人。）
2.学生回答。
3.教师小结：各行各业的人可以通过自己所受的教育在工作中给予他人很多帮助。当我们的力量全部汇集起来则推动了社会的发展。
五、学习的意义——对社会
  1.教师过渡：说起社会，我们先来一起看看近期的热点事件：
2018年4月16日晚，美国商务部发布公告称，美国政府在未来7年内禁止中兴通讯向美国企业购买一切电子技术或通讯元件。
2.教师提问：在这样的国际形势下，我们如何才能不受制于人呢？
3.学生回答。
4.教师小结：受教育不仅是我们的权利，也是我们对社会、国家的一份责任与义务。
通过展示课前调查结果，深入剖析部分学生不喜欢学习的一个主要原因——考试压力，并且通过图片、视频等媒介帮助学生正确认识学习压力与考试焦虑，并寻适当的解决方式。
通过研读课本，提醒学生重视培养自身研读文本的能力。
通过图文介绍，帮助学生感受到学习对个人以及整个人类发展有着巨大的推动作用，这是我们每个人的一项权利，同时这一环节也为下文阐述受教育对他人和社会的意义埋下伏笔。
学习对别人的意义既承接了上文对自己的意义，又引出了下文对社会的意义，起到了承上启下的作用。
通过热点事件的探讨，触碰到我们的痛点，引导学生明白受教育还关系着国家的生死存亡，这不仅是我们的权利，还是我们对国家应尽的一份责任。
环节二：在实践中学习
在实践中学习
1.教师过渡：那我们该如何更好地学习呢？
2.学生回答。
3.教师展示名言：行是知之始，知是行之成。——陶行知
4.小组讨论：我们可以参加哪些实践活动来增长才干？要求：每组讨论三分钟，总结出至少三个方法的关键词，并选择一位代表上台交流。
5.教师小结：我们要重视实践，积极参加社会调查，志愿服务，科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一，树立终身学习的理念。
知识链接：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。
通过小组讨论，培养学生的发散思维，教会学生多角度地思考问题，并且引导学生将思想落实到行动中，树立终身学习的观念。
拓展延伸
1.教师提问：有人说，现在很多大学生毕业后不到工作，而像比尔盖茨大学没毕业，却能赚更多的钱，获得更大的成功，学校的学习没有用。你怎么看？
2.学生回答。
3.教师小结：学习是一个长期的过程，不可急功近利，也不能坐失良机，我们要以科学的精神，用发展的、辩证的眼光认识事物。
通过深度问题的思考，剖析社会生活的真实现象引导学生用发展的眼光看问题，用积极的心态面对学校的学习。
板书设计
学习压力与考试焦虑
     
对自己
学习的意义
学无止境暴走大事件怎么没更新
                        对
对他人、社会
           
在实践中学习
5、本设计亮点总结