教学心得体会（多篇）
当今世界，传媒技术的发展日新月异，涌现出一大批有代表性的新媒体平台，比如视频网络、博客、网游、购物网站、搜索引擎等，特别是、微博和等社交媒体，使得人们的媒体接触和使用习惯也随之改变，人们越来越离不开对网络的依赖，电脑和手机成为新媒体信息传播的最佳载具。除具备网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外，还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点，它所提供的平等开放的人际交往平台恰恰契合青少年学生渴望交流、乐于自我展示的价值需要，这就为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径。
一、概述(一)简介
是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时帮将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。
用户数量自从2011年1月推出后，用户数量增长非常迅速。2013年1月15日，官方宣布其用户数量已经突破3亿。（二）的主要特点是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。完全免费，任
何用户可以免费下载应用软件，在使用过程中只需要支付给运营商少量的流量费，所有的功
能不需要额外付费。支持，可以方便的随时随地扫描和记录二维码信息。支持邮箱绑定，通过用户设置绑定邮箱，可以利用实现在移动平台下处理邮件。支持朋友圈功能，用户可
以根据自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈。支持推送功能，任何用户都可以通过公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。
二、在教育中的应用
教育改革是国家现代化进程中的重大改革领域，全国教育科学规划的选题要求以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与推广研究。作为一个网络资源的传播者，其在学习中的作用类似于“中介公司”。虽然它无法对学习资源本身进行改善和优化，但是他通过良好的使用体验，庞大的用户体，方便的传播平台，为学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法。
（一）教学与相结合具备以下优点。
1.有庞大的用户，可以直接用手机qq登陆。
现有的3亿客户的规模，提供了一个较为广阔的应用平台，一旦有用户将相应的教育资源上传或共享至平台（不一定非得通过移动设备，固定设备也可以完成这一过程），所有用户都可以使用教育资源进行移动学习。
2.可以对用户设置分组，并发布有声有图有文字的多媒体资讯信息。
信息传送的交互方式，可以使教学更加具有针对性在课堂上进行的教学针对的是全体学生，学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及，利用的互动方式，老师可以针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学，增强教学的针对性。
3.可以主动进行消息的精准推送，并可以在后台对用户进行跟踪，查看用户对推送消息的浏览情况。后台对用户进行跟踪保证了教学的时效性，以前学生在课下遇到的问题只能在学校里请教老师，这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答和宝贵的课堂自习时间被过
多的占用。而的及时沟通功能却可以很好地解决这一问题，从而提高了教学的时效性。
【篇2：学习体会】
课程学习心得体会
陇中方世渊
刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
连接不上网络2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会
顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。
第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了?? 只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了n多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。
记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦！
【篇3：学习心得】
学习心得
互动课堂是指利用和公众平台为教学辅助，科学设臵微话题，组织学生进行讨论，教师进行点评的互动教学方法。对于教学而言，教室多媒体屏幕上实时显示的互动平台在课堂教学过程中具有工具性的意义。课堂交往促进了及时的教学反馈，加强了师生以及学生之间的沟通乃至教学过程的顺利展开，课堂交往促进了师生之间及学生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学体系的生成与建构。
一．教学与相结合具备以下优点。
1.有庞大的用户，可以直接用手机qq登陆。现有的3亿客户的规模，提供了一个较为广阔的应用平台，一旦有用户将相应的教育资源上传或共享至平台（不一定非得通过移动设备，固定设备也可以完成这一过程），所有用户都可以使用教育资源进行移动学习。
2.可以对用户设臵分组，并发布有声有图有文字的多媒体资讯信
息。信息传送的交互方式，可以使教学更加具有针对性在课堂上进行的教学针对的是全体学生学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及利用的互动方式老师可以针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学增强教学的针对性。
3.可以主动进行消息的精准推送，并可以在后台对用户进行跟踪，查看用户对推送消息的浏览情况，后台对用户进行跟踪保证了教学的时效性，以前学生在课下遇到的问题只能在学校里请教老师这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答和宝贵的课堂自习时间被过多的占用。而的及时沟通功能却可以很好地解决这一问题从而提高了教学的时效性。
二．在课堂中的运用
传统教学，“师者，传道授业解惑也”。但随着新媒体技术的发展，中学教学手段越来越注重多媒体教学，互联网的逐渐普及让师在信息获取上趋于同步，教师在教信息资源的掌握上不再具有绝对优势，特别是新兴前沿学科，在课堂教学内容上更加需要与时俱进，比如物理学相关课程，往往要利用最新的题型和生活实例用于教学中，而这些信息学生们同样可以在互联网上搜索到。因此，中学教师的角较以往有很大变化，更多的担任教学内容引导者的角，如何组织好教学，引导和调动学生们的积极性，在课堂教学上实现良性互动，是教师的主要任务。
三．在教学中存在的不足：
1、并不是所有家长都有智能手机，对于由爷爷奶奶带的学生无法保证得到课程的学习；
2、家长的上下班时间不一致，无法提供学生及时的学习条件；
3、授课虽然能够吸引学生的兴趣，但这种新形式难以保证知识的学习效果，也无法评估学生的学习效果。
四．改进措施
1、改变家长的观念。使家长能够重视对教学的重要性，能够改变手机落后的现状，尽可能多地运用一些智能手机。