小学英语三年期末试卷分析 本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学起到了较好的导向作用。试题的特点: (一)、注重了基础,拓展知识面 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能,让学生活学活用 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求,提高阅读能力 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 本次试卷题量适中，题型比较灵活，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。对这次考试我作了仔细的分析，现分析如下： 考试试卷分析： 一．突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。语音题减少了题量，降低了难度；词汇题注重学生对单词在句中运用能力的考查； 二．结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。 对学生掌握运用知识情况作一分析: （一）听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，这次听力试题都是听音排序、听音选择句子，单词。这些试题主要考虑到学生的认识能力有限，采用的都是学生常见的单词和句子，从而降低难度，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单的问题。学生对本学期教材的基础知识，听力能力较强，对听力理解，判断，选择题出错较少，这说明在平时的教学中对听力的训练起了一定的效果。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。 （二）笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句子的正确运用和读的能力的考查。 1、连词成图 ，是属于基础知识，主要考查学生的对单词的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强读说训练。 2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。 3、句型搭配，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。 三年级英语期末试卷试题提供了恰当的语境。保持并巩固全体小学生学习英语的兴趣和积极性。大部分学生做得好，少数学生失分的原因是：学生对单词，课本句型掌握不牢固，对所学知识不能灵活应用。 反思自己的教学行为，教学方法以及改进措施 一、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。 二、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。 三、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。 四、重视语音教学。对语音进行专项教学、指导、训练。 五、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、更要对书后单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册二书合一。 六、根据学生学英语的特点，在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。防止枯燥、乏味、单一的教学 七、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 八、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。 九、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。 | 
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