15刷子李
教参目标：
1、学会十个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。知道干一行，爱一行，专一行，行行出状元的道理。
3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
我制定的目标：
1、独立认识课文中的十个生字，摘录描写精彩的句子。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。了解“刷子李”的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高强的，感受独特的语言韵味。
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学难点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里
第一课时目标：
1、独立认识课文中的十个生字。读准“诈”是翘舌音，“搜”和“凑”是平舌音，注意“陷”的右下部是“臼”，“搜”“臂”“衔”可与“瘦”“避、壁”“街”对比识记。
2、初读课文，把课文读通读顺。感兴趣的方言可以多读一读。
3、复述课文内容，初步感知“刷子李”的技艺高超。
4、书写生字，行款整齐，有一定速度。
第二课时目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、摘录描写精彩的句子，了解“刷子李”的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高强的，感受独特的语言韵味。
第二课时教学过程：
一、 复习导入
上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人” -----刷子
李，今天我们就一起走进这位奇人，见识一下他的高超技艺。
刷子李有个徒弟叫曹小三，早就听说师傅那手绝活，他相信吗？你们信不信？走，让我们去看看刷子李是怎么技艺高超的。
二、品读重点词句，感悟人物形象
1、默读课文，到最能体现刷子李高超技艺的自然段。把体现他技艺高超的句子它画下来，多读一读，从中你读懂了什么。
2、学生分小组把自己读后的感受与组员交流、讨论。老师巡视，点拨指导。
文章小三
3、交流自学新得
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①教师引导学生抓住“匀匀实实”“白得透亮”“白得清爽”来感受刷子李调浆手艺高，蘸浆手法巧。
②指导朗读，读出对刷子李调浆、蘸浆技艺的赞美。
（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
①“悠然摆来，悠然摆去”动作的娴熟优美，“如同伴着鼓点，和着琴音”在你们眼里这又脏又累的活，刷子李为什么做起来如同艺术表演？
②指导学生读出自己的感受。
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪
白的屏障。
①“天衣无缝”是什么意思?这个词用在这里你体会到什么？
②“真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这个比喻多恰当呀!
  看到这墙壁，你有什么感受？（吃惊）
③教师指导学生读出惊叹之情
师：这一自然段对动作、刷后的效果进行了细致的刻画，表现了刷子李高超的技艺，这就叫做细节描写。我们读一读，再次感受一下刷子李的技艺高超。
（4）学生齐读第五自然段
4、师：刷子李的身上有白点吗？从哪知道的？
“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”
“每一面墙刷完，他搜索一遍，连一个粉点也没发现”
比较两组句子，你喜欢哪一句，为什么？
师：此时的曹小三多么吃惊、震撼，他简直不敢相信，可又不得不信。
5、师：看完刷子李干活，看来他相信了。刷子李干活的细节给我们留下了深刻的印象，文中还有几处细节描写，写的都是黑衣服，为什么要这么写呢？快速浏览课文，一，文中有几处写到黑衣服，读一读，你有什么体会？
①“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
②“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”
③“他真觉得这身黑的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
④“曹小三给他点烟时，……黑中白，比白中黑更扎眼。”
6、师：此时的你信不信刷子李的绝活，曹小三也不信，完了，师傅露馅了……刷子李的身上真的出现白点了吗？
生齐读9、10自然段
师：那白点原是一个小洞，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。读到这我们不由得感叹刷子李的技艺可真是高超呀，你想对刷子李说些什么？
7、师：这时的曹小三是彻底的相信了，佩服得五体投地。曹小三从刚开始的半信半疑到觉得这身黑的衣服有种神圣不可侵犯的威严，再到那如山般的形象轰然倒去，最后发现是一个烟洞。这真是一波三折呀。
师：刷子李看到曹小三惊呆的模样，笑着说‘好好学本事吧’同学们，怎么才能学好本事呢？这句看似简单，实则意味深长，是师傅对徒弟的教育(只有勤学苦练，自我挑战，才能练就出这高超的技艺。)
三、 课外拓展延伸
同学们，你们周围有这样拥有一身绝活的人吗，我们来夸一夸，用一段话写下来。