14 刷子李
教学目标
1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
教学重点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学难点
体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受文章独特的语言韵味。
教学策略
认写字词
认读“傅、袱”2个字，要对照普通话轻声规律和习惯读法。在读“师傅、包袱”这两个词时，分别将“傅、袱”读成轻声。认读“蘸、诈、怔”3个字，要注意这3个字的声母都是翘舌音zh，另外，“怔”的韵母是后鼻音enɡ。认读“馅”字，宜先整体认读“露馅儿”一词。教师既要引导学生读好多音字“露（lòu）”，又要读好儿化音。
“袱、傻、浆、芝、圣、轰”6个字中，前2个是左右结构的字，后4个是上下结构的字。要引导学生重点学习“捺”的写法，了解“字无双捺”的书写规律，还要注意区分平捺、直捺的写法。如“芝”的最后一笔是平捺，“浆”的最后一笔是直捺，“袱”的第十笔是直捺；“轰、傻”2个字，由于最后一笔是直捺，所以分别将左侧“又”的捺、中间“八”的捺都变成了点。同时，还应提醒学生注意，“文章小三圣、轰”中的“又”字在作为不同部件时大小、位置、笔画的变化。
阅读理解
本文语言朴素，具有浓郁的“天津味儿”，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言还是
叙述语言，均情趣盎然，简单传神。本文在写法上有两个显著特点。第一，正面描写。第二，侧面描写。为了烘托人物形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线，推进故事情节。教学时既要抓住“刷子李”技艺高超这一明线，又要抓住曹小三一波三折的心理变化这一暗线展开教学。
正面描写对于塑造人物个性起到了重要作用。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物立体起来。
文中也采用了侧面描写的手法：曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，他最关心的还是师傅身上到底有没有白点；看见师傅身上出现白点时，他以为师傅“名气有诈”；直到最后曹小三发现白点实际上是一个烟洞，对师傅佩服得五体投地。侧面描写主人公“艺高胆大”，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
正面描写与侧面描写相结合，将一个普通的民间高手形象呈现在大家眼前。
积累运用
《刷子李》一文主要运用了两种人物描写方法：描写“刷子李”粉刷时，“一举刷子、划过屋顶
、悠然摆来、悠然摆去”等这些娴熟的动作是对其的正面描写；描写曹小三在观察师傅刷墙时的心理变化，是对“刷子李”的侧面描写。教学时，可以让学生联系生活用正面描写和侧面描写相结合的方法，选择一个人进行具体描写。
教学准备
教师准备：1.教学课件。
2.搜集冯骥才及《俗世奇人》的资料。
学生准备：预习课文。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“诈、怔”等7个生字，会写“袱、浆、芝、圣、轰”5个字。
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
3.概括作者选取的典型事例，知道写人物时，要选择最能表现人物特点的典型事件。
教学过程
板块一 解读课题，了解背景
活动1 结合课题，感受人物特点
1.出示课题，学生齐读。提示：“子”念轻声。
2.为什么叫“刷子李”呢？
预设：一个姓李的人，他刷墙的本领特别高，所以叫“刷子李”。
3.补充资料，解释称谓。
课件出示 本文选自冯骥才的《俗世奇人》，其中所述之事，多以清朝末年民国初期天津卫的市井生活为背景。天津卫，天津的旧称。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——“泥人张”；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——“风筝刘”。
活动2 作者介绍及知识备查
1.作者介绍。
课件出示 冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名文学家、艺术家、民间艺术工作者。主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。
2.解释“俗世奇人”。
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
3.简介《俗世奇人》。
课件出示 清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相异，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生各种怪异人物，既在显赫上层，又在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了中华人民共和国成立以前出现的社会风土人情。每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。全书人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
设计意图 让学生从课题中提取信息，了解标题的特点，感受名字（课题）的“独特”，激发兴趣。能给学生写作时拟题带来启示，为接下来的“初试身手”“习作”作铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
活动1 初读课文，自学字词
1.出示学习任务。
（1）学生自读课文，圈画标注不认识的字，不理解的词语。
（2）组内展示朗读，讨论交流不理解的字词。
2.检查生字认读情况。
（1）根据语义，读多音字。
①出示：刷浆、调浆、和着琴音、得刷九天、露馅儿。
②要点：“浆”，读jiānɡ时，指比较浓的液体，文中指较浓的粉浆。“调”，读tiáo时，是“配合均匀，使配合均匀”的意思，文中指将粉浆调匀。“和”，读hè时，表示“声音相应”，文中指“刷子李”的刷墙动作好像在和谐地跟着琴音。“得”，读děi，文中是“需要”的意思。“露馅儿”中的“露”，读lòu，指“显出来，现出来”，文中比喻不愿意让人知道的事却暴露出来。
（2）依照惯例，读轻声字。
①出示：包袱、师傅。
②要点：两个词的后一个字都读轻声。
（3）关注声韵，读易错字：蘸浆、有诈、发怔。
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