【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】
《刷子李》教案设计
第一课时
文章小三教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，一画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。干活前······较上了劲。
*出示刷子李的相关资料，交流从“刷子李”这个名字，你感受到了什么？
*这里是谁在介绍刷子李？（曹小三，也是从曹小三的视角描写刷子李的）
*刷子李的装束，说明了什么？（规矩奇特）
预设二：蘸浆与众不同，动作也是轻松自如。
*齐读刷子李的蘸浆、刷墙动作，一边做动作一边读。感受刷子李的技艺高超。
*理解“悠然”，感受刷子李刷墙时的轻松悠闲、有节奏感。
*理解“像没有蘸浆”（一滴浆都不掉）
预设三：刷子刷过屋顶······屏障。
*边读边想象画面，画出墙面效果的句子。
*这些都是谁看到的？（曹小三）
*文章通过描写刷子李的哪些方面进行论述的？（动作、语言、外貌进行描写）
*教师总结：在写文章时，要选择人物的典型事例进行描写，通过人物的外貌、语言、动作等方面的描写，写出人物的主要特征。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《刷子李》这篇课文，知道了刷子李刷墙规矩奇特，技术高超，效果更是惊人。那曹小三在这个观察过程中，内心有怎样的变化呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.观察你身边的人，选一位进行描写。
六．板书
刷子李
规矩
技术 奇
效果
【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第2篇】
刷子李
教学目的：
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
教学过程：
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”
2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢与我们之前所了解到的又有何不同今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
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