一、专业人才需求分析
（一）区域经济及行业背景分析
天津作为全国职业教育改革示范区及国家高新技术开发区，正在逐步建立以滨海新区为中心向周边辐射的绿创意产业集，艺术设计行业在这样良好的契机下人才需求量与日俱增。
随着科学技术的发展，数字化设计时代到来了。由于商品市场的刺激和需求，在众多的艺术设计行业中视觉传达设计的应用已无处不在，由于新媒体的涌现、新技术的运用使得视觉传达设计拥有了新的舞台，新的发展空间，各类展览展示发布机构、超市、银行、大中型商场橱窗、企事业单位宣传机构等越来越多地依赖于视觉传达行业的介入。设计公司、装饰设计公司、装潢设计公司、广告公司等大量涌现，急需经过系统视觉传达设计专业培养的人才。虽然国内各主要艺术院校和综合性大学艺术系的有关专业都不断地在扩大招生人数，但培养出的设计专业人才还是远远不能满足社会的需要，呈现出供不应求的状态。
（二）企业人才需求分析
视觉传达设计行业一直是社会热门行业。本行业涉及到新闻出版、彩印刷、平面广告、户外广告、企业CIS策划设计、海报设计、招贴设计、刊物设计、产品包装设计、商业手绘、网站形象设计、网页制作、F
lash、动画设计、商业摄影、家装设计、效果图设计、展览、展示设计、园林设计、建筑设计、景观设计、三维动画设计、影视制作、栏目包装、企业形象宣传片、产品专题片、会议礼仪拍摄、影视编辑、语音编辑、MTV制作、电视片头制作等领域。
近几年，我国经济的快速发展，滨海新区的腾飞崛起更使得本行业在经济建设中起到不可缺少的作用。而目前的视觉传达设计人员，专业水平参差不齐，有很大一部分人员没有经过专业训练，只是机械的做着人云亦云的工作，缺乏对专业的理解，缺乏创造力，使得中国设计市场真正的设计人才奇缺，能够熟练使用多种设计软件进行平面创意设计或版式设计的人才有着相当大的社会需求。
调查表明：视觉传达设计专业高职毕业生应具有一定的适应能力和较强的专业技能，既可适应企业经营的企划工作、平面设计图文处理工作，又能胜任商品包装设计、网站形象设计的相关工作。因此本专业所针对的职业岗位可以分为如下几类:
1、企事业、专业设计部门从事产品及包装装潢设计、广告设计、书籍装帧设计、展示设计、装饰艺术设计人员；
2、设计制作公司、电视台、出版社、数字媒体及多媒体设计公司、影视广告设计制作公司、专业广告公司等从事电脑广告、网页设计、漫画设计、产品推广、商业插画设计等视觉设计工作。
从事上述工作所需能力主要包括：第一，基础能力：美术基础能力（绘画能力、彩使用能力、构图能力）、基本操作能力（常用软件使用能力、专业摄影能力）。第二，专业设计软件应用能力：图形处理软件、设计软件。第三，专业设计能力：平面广告创意设计。最终根据客户需要、社会需求进行有针对性的视觉传达设计。
（三）职业岗位能力分析
1、根据调研结果分析企业工作过程：
基本过程：客户沟通——设计与制作——印刷或发布。
2、职业岗位能力分析：
根据以上调查结果，确定本专业毕业生的就业范围。本专业培养在视觉传达设计行业从事设计、制作、客户服务等岗位工作的、具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高素质技能型人才。
主要的就业岗位有：1、大中型企业的企划、设计人员；2、各种媒体的设计、制作人员；3、各广告代理公司的策划、设计人员。4、网站平面形象设计人员。
（四）职业资格证书要求
根据市场与行业实际需求，进行职业资格证书取证教育。我专业对学生要求的必取证书为Adobe 公司的Photoshop和Illustrator两个软件的认证，这两个软件是进行平面设计工作最常用和最基本的软件，不分初、中、高级。选取证书为摄影师资格证。对于选取证书，学生可以自己在校外获取。
二、专业人才培养目标与规格
（一）学制与招生对象
1、学制：全日制三年
2、招生对象：高中毕业生及三校生
（二）专业人才培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，牢固掌握必需的文化科学基础知识，具有较强的视觉传达设计、制作和发布技能，适应社会主义市场经济建设需要，熟练使用多种计算机软件进行平面设计的高素质技能型专业人才。
（三）专业人才培养规格与质量标准
基于艺术设计专业的人才培养目标，本专业的人才培养规格为：坚持德、智、体全面发展，着力培养学生“敬业爱岗、团队意识、踏实钻研、敢于创新”的人格品质和职业风格；夯实专业基本技能，全面提高学生专业核心能力，形成扎实的专业基本功；掌握行业法规及标准等方面的基本知识，使学生具有从事艺术设计工作的基本业务水平和较强的实践能力；培养人文精神，提升科技文化素养，形成学生可持续发展能力；加强应用性，提高针对性，打造学生创新思维能力；拓宽人才培养途径，让每个学生形成适当的职业迁移能力，提高学生就业竞争力。该专业毕业应修满153学分。
三、专业人才培养模式
以就业岗位为导向、以企业实用型技能人才为培养目标，经过大量的调查和专业指导委员会仔细研究确定：本专业采用基于“企业岗位能力与岗位任务教案”的工学结合人才培养模式。
根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将教案内容设计成具体技能的训练工程，根据工程组织实施教案与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现，并采取课程工程化，即在职业的源头——企业（市场）开发的，根据职业领域中的典型工作工程，通过任务引领，将企业的工程反映到我们的课程中来的人才培养模式创新，积极改革以课堂和教师为中心的传统教案模式，将基础知识学习、实践能力培养和综合能力提高三者有机结合，提高学生的职业岗位能力和持续发展创新能力，培养符合天津滨海新区和轻工行业需要的企业一线的高技能创新设计人才。
四、专业人才培养方案设计与构建
（一）人才培养方案的设计与构建
1、设计原则：
（1）基于艺术设计专业工作过程的课程体系构建
根据本专业人才培养目标、岗位职责和岗位职业能力，构建本专业“人才目标-职责能力-学习领域”体系。将原来的课程体系进行解构重组，构建“以培养艺术设计岗位技术能力为主线，同时能够使学生获得持续创新设计发展能力”的课程体系。
（2）本专业人才培养模式，以艺术设计专业的主要职业岗位工作能力为教案载体，阶梯递进式地实现专业人才培养目标。
（3）通过“基础共通学习领域”培养学生的“基本素质能力”，包括文化与职业共通性教案内容。如“两课”基础、就业与创业教育，计算机应用，大学英语等，主要培养学生良好的心理素质和健康的体魄、良好的团队协作与沟通能力、熟练使用计算机能力等基本能力。
（4）通过“专业技术基本能力学习领域”培养学生的“专业技术基本能力”。学生在学校、企业、教案做一体化教案室的环境下交替学习，掌握平面媒体设计、印刷出版物设计、网页设计、企业形象策划等设计，具备对相关设计岗位自主学习能力、获得可持续发展的创新能力。
（5）通过“核心与综合能力学习领域”培养学生的“专业核心与综合能力”。以主要职业岗位的工作过程、工作任务为导向，以岗位技术能力培养为主线，采取工程分解、任务驱动、集中培训方式，主要培养学生平面媒体设计、印刷出版物设计、网页设计、企业形象策划设计等核心能力，并具有设计创新的能力。
根据本专业“人才目标-职责能力-学习领域”体系，阶梯递进式地培养学生设计岗位“专业认知✂设计基础✂创意与表现”能力，在设置的“专项能力学习领域”内，含有4门课程，逐项培养学生的“专项技术能力”；在设置的“核心与综合能力学习领域”内，含有4门课程，培养学生的“专业核心与综合能力”。
2、专业素质与技能分析
⑴基本素质
基本素质主要包括：政治思想素质、身心素质、职业道德、人文素质等；应变能力主要包括：自学能力、创新能力、与人共处的能力、心理承受能力、保持心理平衡能力等。
基本素质和应变能力的培养主要通过教案计划中相关课程的开发、专业教师教书育人中潜移默化地培养、企业实践技术人员指导实习中的言传身教等途径培养。除此之外，结合行业实际，专业还充分利用第二课堂，用业余时间安排了一系列校内外实践活动，加强素质教育。
⑵通用能力：本专业通用能力主要通过能力拓展学习领域来实现，如：
⑶工作任务与职业能力素质构成分解（注：★为核心能力）
3、课程重构（见附表1、2）
有创意的名称
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