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技工学校有哪些专业∙【制定机关】辽宁省人力资源和社会保障厅,辽宁省发展和改革委员会,辽宁省财政厅
∙【公布日期】2022.02.11
∙【字 号】
∙【施行日期】2022.02.11
∙【效力等级】地方规范性文件
∙【时效性】现行有效
∙【主题分类】教育综合规定
正文
辽宁省深化技工院校改革大力发展技工教育的实施意见
各市人力资源和社会保障局、发展改革委、财政局，沈抚示范区党建工作部、发展改革局、财政金融局：
为贯彻落实《人力资源社会保障部国家发展改革委财政部关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》（人社部发[2021]30号），深化我省技工院校改革，促进技工教育实现高质量发展，加强创新型、应用型、技能型人才培养，为推进辽宁全面振兴、全方位振兴培养大批高素质技能人才，现提出如下实施意见：
一、总体要求
（一）指导思想。以习近平新时代中国特社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真落实党中央国务院和省委省政府的决策部署，紧紧围绕数字辽宁智造强省建设、做好结构调整“三篇大文章”、“一圈一带两区”区域发展新格局等发展要求，以促进就业创业、服务企业行业、服务辽宁经济社会高质量发展为目标，深化我省技工院校改革，落实立德树人根本任务，坚持德技并修、产教融合、校企合作，提高办学效益，多元化、规模化培养高技能人才，为辽宁经济社会全面发展提供有力的技能人才支撑。
（二）发展目标。健全完善我省现代技工教育体系，服务辽宁制造业、实体经济的发展，扩大我省高技能人才培养规模，提高人才培养质量，将技工教育发展成为开展学制教育和职业培训服务技能人才成长的重要平台、中国特现代职业教育体系的重要组成、构建技能型社会建设的重要载体，推动形成体系完善、布局合理、特突出、成效显著的良好局面。“十四五”期间，我省技工院校在校生规模保持在6万人以上，毕业生就业率97%以上，累计培养培训高技能人才达到5.5万人以上，开展职业技能培训55万人次以上。
二、认真落实立德树人根本任务
（三）加强党的全面领导。以习近平新时代中国特社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述武装头脑、指导实践、推动工作。加强技工院校党组织建设，促进学校各级党组织组织力全面提升。充分发挥党组织在技工院校的领导核心和政治核心作用，将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评。依靠工会、共青团、妇联、机关工委、社区以及相关社会团体，并同所在地的党政机关、企事业单位、部队等建立固定联系，协同推进加强学校党建工作，以高质量党建引领学校发展。
（四）加强意识形态工作。牢牢把握学校意识形态工作领导权，落实学校意识形态工作主
体责任。加强对课堂教学、教材、科研项目、各类思想文化阵地及学生社团、校友会的管理，维护校园网络安全，防范和抵御意识形态渗透。坚持正面宣传和舆论引导，及时掌握意识形态领域新情况、新动态，推动意识形态工作常态化。
（五）坚持思想政治教育铸魂育人。坚持为党育人为国育才，把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准。深入推进习近平新时代中国特社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观融入人才培养全过程。贯彻党和国家教材工作总体要求，全面落实思想政治、语文、历史三科统编教材使用的规定，建立教材使用的监督管理机制。将思政课作为立德树人关键课程，同时加强其他课程思想政治建设，实现思想政治教育、知识传授、技能培养融合统一。加强技工院校思想政治理论课师资队伍建设，配备配齐教师，开足开好思想政治理论课，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。深入推进法治、国家安全、生态文明和国防教育。将思想政治理论作为全省技工院校师资培训班重要培训内容。遴选5个我省技工教育思想政治理论课师资研修基地。
（六）促进学生综合素质全面提升。坚持培育弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神。把劳动教育纳入技工院校人才培养方案，与德育、智育、体育、美育相融合，贯穿技能人才培养
全过程。开设劳动教育公共课必修课程。以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳模精神、劳动精神、工匠精神专题教育不少于每学年16学时。开展“劳模工匠进校园”活动，引导学生走技能成才、技能报国之路。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动素养评价结果作为评优评先的重要参考。严格落实体育、美育课程开设要求，按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课、美育课。规范发展心理健康教育服务。加强与企业合作交流，共建共享劳动教育实践基地。
三、深化技工教育教学改革
（七）创新技工院校专业体系建设。加强专业建设和教学改革，鼓励和支持各市技工院校，紧紧围绕数字辽宁智造强省建设、做好结构调整“三篇大文章”、“一圈一带两区”区域发展新格局等发展要求，根据我省战略性支柱产业和战略性新兴产业规划，结合本地经济特和产业布局，紧密对接优势产业升级和技术变革趋势，优先发展装备制造、冶金化工、人工智能、新能源、现代物流、康养照护、互联网营销等一批产业需要的专业，形成紧密对接产业链、创新链、人才链的技工教育专业体系。优化本地专业结构，建立专业预警和退出机制，避免不同技工院校专业设置的同质化，建设一批特专业、品牌专业。将数字素养与技能教
育内容纳入技工院校课程体系，建设数字资源服务平台。根据新经济、新业态、新职业发展的需要，及时开设相关专业。积极参与国家技工院校大类专业建设，争取将我省优势和特专业纳入国家大类通用的专业课课程标准和主体专业课程规范的开发范围。
（八）完善工学一体化技能人才培养模式。以充分发挥技工院校作用，突出办学特为主线，持续推进工学一体化教学改革，实现理论教学与实践技能教学融合、能力培养与工作岗位贯通、实习实训与顶岗工作对接。以学生为中心，以典型工作任务为载体，以综合职业能力培养为目标，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。突出学以致用，使学生在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角转换。
（九）提升教师师德师风和职业能力。注重师德师风建设，把师德师风作为评价教师素质的第一标准并贯穿教师管理全过程。实施一体化师资专项培训，打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师队伍。面向全省公办和民办技工院校，每年组织师资培训班，不断提高管理者和教师的能力素质。每两年组织一次全省技工院校教师职业能力大赛，将大赛收获的先进经验运用到教学中，提高教师的教学设计能力。
（十）强化双师型教师队伍建设。按照技工院校生师比例和结构要求配齐专业教师。技工院校可在教职工总额中安排一定比例或者通过流动岗位等形式，用于面向社会和企业聘用高技能人才等担任兼职教师。支持教师定期到企业实践，企业技术骨干到学校从教，推进固定岗位与流动岗位相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。技工院校公开招聘生产实习指导教师时，岗位所需条件可设置为专科毕业生或技工院校高级工班毕业生、大学本科毕业生或预备技师（技师）班毕业生。对优秀高技能人才，可按照有关规定直接通过考察的方式公开招聘到技工院校与所获技能奖项相关的岗位任教。
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