技工学校计算机专业教学改革探讨
摘要：随着我国进入IT时代，信息技术人才尤其是应用型人才，已经成为社会经济发展的重要力量。面对社会需求，技工教育计算机专业教育要切合自身实际，对人才培养进行针对性、创新性的研究，改革教学模式，提高教学成果。
关键词：技工教育计算机专业教学改革
随着我国进入IT时代，信息技术人才尤其是应用型人才，已经成为社会经济发展的重要力量。培养应用型人才也成为了技工学校的重要目标之一，为满足社会需求，技工学校必须改变旧的教学模式。本人根据多年的计算机专业教学实践，谈几点认识。
1 合理定位专业方向，满足社会需求
目前，计算机已广泛应用于各个领域，人们从事各项活动都离不开计算机的支持。计算机专业人才尤其是应用型人才的需求也是越来越大。这就意味着对于我们学校的计算机专业学生，就业的范围和机会都更广。但随着各个学校计算机学生数量的增多，如何能让我们技工学校的学生在众多的计算机专业人才中突出自我，充分发挥自己的才能和技术，就对我们的教学质量和专业设置提出了更高的要求。
我们在专业方向上确定为：①计算机应用技术，熟练使用常用工具软件，掌握计算机硬件技术。②计算机
网络技术，能够组建和配置
网络，具备独立制作各种网站的技能。③计算机软件技术，能够设计软件或程序。在这基础上，可以进一步对专业进行细化，根据不同的小方向，针对性地增设相应课程，让学生能够根据自己的爱好和特长针对性地合理选择专业，这样既满足社会对专业人才的需求，又注重学生的个性空间发展。
2 深化课程改革，使学生学的“专”、学的“易”
兴趣是最好的老师，被动学习效果不佳。由于社会对技工学校的认知还有所欠缺，很多学生在学习成绩较差或没有其他类型学校可以选择的情况下，才选择到技工学校就读。所以我们很多学生基础知识不牢固，对学习没什么信心和兴趣，甚至有的只想读几年书混一个文凭。这时就需要技工学校，付出更多的努力，利用更多的手段，增强学生的信心，激发他们学习兴趣，提高他们主动学习的积极性。
我们的课程改革既要以社会需求为基准，又要结合学生自身特点，打破原有课程的禁锢，在保证学习效果的前提下尽量精简课程内容，进一步建立和完善系统化且有针对性的课程体系，我们从日常教学中不难发现，计算机教学中的许多课程都是相通的，而且多门课程可能会有很多重复内容出现。所以在课程设置里，我们可以打破陈规，重新设置。例如我们学校中级《计算机电子商务》专业，原来的课程设置中，《计算机基础知识》中的电子商务知识与后面开设的《电子商务基础》中很多章节重复，其中的网络知识又与《计算机网络基础》知识重复。经过多方研讨和论证，我们结合本校实际，改变了课程设
置，取消了《计算机基础知识》中电子商务知识有关的章节，同时将计算机网络知识充实到《计算机基础知识》中去。这样既保证了知识的完整性和专业性，又不浪费学生的学习时间，提高了学习的效率。
只要我们在课程设置时认真地分析思考，合理筛选搭配，既让学生学的“易”，也学的“专”，就一定能获得好的教学效果。
3 利用现代教学设备，提高教学效果
借助现代教学设备，如多媒体教室、机房、网络教室等教学设施，可以使我们的教学事半功倍。多媒体设备采用了声像结合的方式，不仅方便、快捷，而且使教学更直观，效果更好。实训教学中的机房和网络教室，给学生提供了很好的实践和操作机会，使得深奥的理论知识变得易懂。
4 大胆创新，多方位提高学生兴趣
要想顺应时代发展，满足社会需求，我们时刻都应结合实际的创新。很多老师抱怨学生不会“学”，往往忽略了自己不会“教”。
例如，当我们上photoshop、flash这些课程时，如果一个一个理论介绍每个工具的功能，很多学生根本听不进去。但如果使用“倒推
法”教学—即首先用一个实例让学生感受一下这些软件带来的效果，再通过完成这个实例过程中需要用到哪些工具、按钮，学生们就会兴趣大增，而且印象深刻。同时，在他们自己操作实践时，老师看到他们通过自己的努力也能实现这个实例时，采用“鼓励法”教学，学生们就会有一种很强的成就感，这样既实现了教学目的，又形成了良性循环，提高了教学质量和效果。
5 完善评价指标，推动教学发展
构建正确合理的教学评价体系，对计算机专业教学有着至关重要的推动作用。
（1）对学习专业的评价。技工学校培养出来的计算机人才，不一定理论知识水平多么深厚，但必须是技术过硬，能灵活适应社会市场的技术人员和职业能手。我们在对技工学校计算机专业的评价中，评价指标就应该和评价大学中开设的计算机专业有所不同，应该更侧重于技能性、实践性。只有这样，我们才不至于走弯路，同时也给计算机专业教学指明方向。
技工学校有哪些专业（2）对课程设置的评价。社会就业岗位需求在变化，我们专业方向和课程设置就应该随之更新，这样我们的学生才能适应社会需求。所以，我们对一门课程的评价，绝不能仅仅从理论知识的多少、书本的薄厚角度出发，而更应该从这门课程能使学生掌握多少技能，
能否胜任岗位需要出发。
（3）对学习效果的评价。这是整个教学评价的核心指标。虽然常规理论性的命题考试对检测学习效果有很一定的作用，但是针对技工学校的学生，也可想想别的方式，如“以证”、“技能竞赛”等。我们学校就设有独立的技能鉴定站，学生们可以通过参加技能鉴定的方式，来考取初技工、高级工资格，并取得社会认可的相关证书，这也为以后步入社会打下了坚实的基础。