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浅谈技工学校
理论课教学的几个必要环节
【内容摘要】
由于技工学校的专业是随着社会需求变化的，因此一名教师所教的课头也是变化的。学生在技工学校学习，三分之一的时间将用于理论学习。在技工学校理论课教学中，教师如何充分利用课堂这块阵地，向学生全面而系统地讲授知识呢？笔者根据多年《电工学》、《电工基础》、《劳动安全》和《数学》的理论教学实践，深深体会到：要讲好技工学校的理论课，增强课堂教学效果，提高教学质量，使学生堂堂受益，以下几个教学环节是必不可少的：课前充分备课是理论课教学的首要环节；在钻研教材的基础上，认真设计教案是理论课教学的必要环节；提高授课的艺术性是理论课教学的重要环节。
【关键词】
理论课教学备课设计教案
提高授课艺术性
浅谈技工学校理论课教学的几个必要环节
由于技工学校的专业是随着社会需求变化的，因此一名教师所教的课头也是变化的。学生在技工学校学习，三分之一的时间将用于理论学习。在技工学校理论课教学中，教师如何充分利用课堂这块阵地，向学生全面而系统地讲授知识呢？笔者根据多年《电工学》、《电工基础》、《劳动安全》和《数学》的理论教学实践，深深体会到：要讲好技工学校的理论课，增强课堂教学效果，提高教学质量，使学生堂堂受益，以下几个教学环节是必不可少的：一．课前充分备课是理论课教学的首要环节
1．熟悉教材，摸请教材的脉络
教材是教和学的主要依据，也是主要的教学手段。教师必须认真地钻研教材，深入分析教材的内容，明确教材的重点，难点和编写意图。那么，究竟应该怎样钻研教材呢？钻研教材应包括哪些内容呢？
（1）教师在接受一门课程的教学任务后，先不要忙着写教案，而是要认真钻研教材，熟悉教材的内容，在此基础上，再结合教学大纲，把教材从头到尾阅读一遍，出全书的重点篇章，然后再出每章的重点内容，还应该通盘考虑教材中各章节之间知识的连贯性、依赖性和因果关系。明确了每章的重点内容后，就要求教师在给学生讲授时，多花些工夫力求讲清楚，讲透彻。所以，钻研教材，应当从局部到全部，不能孤立地就事论是地看待每一节课，而要从
深度，广度出发，掌握前后教材之间的内在联系，摸请教材的脉络。那种在讲课中只见树木，不见森林，对具体问题考虑的多，对教材的整体内容研究得少的做法，应当避免。
（2）在钻研教材时，还要阅读与教材有关的参考材料，与授课班级的专业有关的参考材料，包括科技书籍及专业期刊等。要出既简单明了，又容易使学生接受的最佳阐述方法。同时，多看参考书，也是一个知识积累提高的过程。一位合格的教师，“他们所知道的东西，应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，二十倍（苏霍姆林斯基语）。”这样，才能较好的掌握和吃透教材，到了课堂上，才能合理地选择最佳教法组织教学序列，挑选最重要的东西，讲出其所以然来。
总之，钻研教材，熟悉教材的过程，是对知识的不断理解、消化、提炼、提高的过程。此过程是每个教师在上课前都必须要做的。
2．切实了解教学对象
钻研教材是上好课的首要环节，但并不是全部。教学是教师和学生的双边活动。是教法和学法的融合，是教师的心与学生的心，心心相印，是师生情感交流的统一。在教学活动中，学生既是教学的对象，又是学习的主人，也是认知过程的主体。教学活动的最终目的是使学生在原有的基础上提高一步。因此，在教学过程中，教师要给学生教什么，怎样教？就要从学生的实际情况出发，了解学生的思想状况、知识基础及所学专业，同时，还要了解各个学生在学习上的特点，差异和存在的问题。
所谓学生的思想状况，包括学生对待本课程的学习态度，学习热情等。例如，给机加专业学生讲《电工学》时，通过对绪论的学习，学生认识到，这门课程是学习机械制造工业的基础课，很重要。可是在学习“电流”，“电压”，“电动势”“电位”等概念时，往往会感到抽象、难懂。因此，如何让学生理解、接
受这些知识，并生动形象地讲授，是授课前认真考虑的一个重要问题。关于了解学生的知识基础，主要是了解学生对与新课有联系的旧知识的巩固程度。可以通过作业的批改，课间的交谈，以及课堂提问，随时了解情况，然后考虑如何恰当的进行复习。关于所学专业，是指针对不同专业，即使是同一门课，讲授的重点也不同。比如《电工学》中“工作机械的基本电气控制线路”知识，对机加专业的学生是重点内容，而对焊工专业的学生只需了解。
此外，对同一班级的学生，还要了解各个学生的特点、理解力、自觉性和存在的问题，要做到心中有数，并及时进行分析研究，确定相应的教学措施。怎样了解学生的特点、理解力、自觉性和存在的问题呢？可采用观察学生面部表情，课堂提问，作业正确性，作业上交次数，平时小测验等方法来进行判断。具体来说，通过观察学生面部表情，课堂提问和小测验，可以估计出学生对某个问题的理解程度，通过作业的正确性，可以及时发现学生学习中存在的问题。通过对某个学生作业次数的统计，可以估计出该生的学习自觉性等。
3．选择科学的教学方法
教学方法的选择取决于既定的教学目标，在选择恰当的教学方法时，应该充分发挥各种教学方法的功能，以期实现既定的教学目标。针对技工学校，确定教学方法的依据是熟悉教材内容和学生情况。在确定教学方法时，要着重培养学生分析问题和解决问题的能力。只有这样，才能使学生在今后的工作实践中能独当一面地处理一些技术难题。基于这一点，教学中应多采用启发式的教学方法：指导——自学式，提问——讨论式，引导——探究式，质疑——发现式等教学形式，并配以必要的板书，教学板，挂图，实验、投影仪、录像等直观教学手段，以增强教学效果。
二．在钻研教材的基础上，认真设计教案是理论课教学的必要环节
1．什么是教案
在这里，首先探讨一下讲稿，讲义，讲课提纲，教学提纲，教学笔记与教案的区别。
讲稿是为讲课而写的稿子，是通过口语性的叙述，去讲述课程的内容，讲稿和实际讲课时所说的话，虽然允许有所不同，但基本上是一致的，甚至有点照本宣科的味道。
讲义通常也称教材或教科书。它是以文章的形式去阐述课程内容的，其语言确切而精练，没有或很少有口语性的叙述（如：我们认为，我们把它定义为----等），更不允许重复。
技工学校有哪些专业
授课提纲，则是用更少的语言去表述出课程的主要内容，不作详细阐述和解释，具体内容靠授课时临场
发挥。
教学笔记则是为授课所做的某些摘记。它往往是片段的精华，不求完美和系统。
教案则是博取以上各项之长，专为如何讲好课而制定的具体方案，是为讲好课服务的工具。如果把授课比做一项工程，教案则是此工程的蓝图。
2．怎样写教案
教案至少应包括以下几个方面的内容：
(1)教学课题：这是本节课的纲，要写的醒目。
(2)课型：即课的类型，通常选择课型是根据教学目标来决定的。如新授课、复习课、练习课、检查课等。
(3)教学内容背景材料分析：指出本节课内容的来龙去脉。例如，《电工学》课中讲“变压器”一节时，其教学内容背景材料分析可以这样写：通过第二章电磁感应定律的学习，知道了互感现象是由一个线圈中的电流发生变化而在另