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    华中师范大学
    1998 年 研 究 生 入 学 考 试 普 通 心 理 学 试 题 专业:普通心理学 一 , 名 词 解 释 ( 5' ×6, 共 30 分 ) 1. 意 识 与 自 我 意 识 2. 视 敏 度 与 视 角 3. 视 觉 后 象 与 似 动 知 觉 4. 互 补 律 与 间 律 5. 再 造 想 象 与 创 造 想 象 6. 比 例 智 商 与 离 差 智 商 二 , 简 答 ( 8' ×5, 共 40 分 ) 1. 简 述 现 代 心 理 学 关 于 颜 视 觉 的 理 论 . 2. 为 什 么 说 知 觉 是 人 对 感 觉 信 息 的 组 织 和 解 释 过 程 ? 3. 遗 忘 主 要 是 由 哪 些 原 因 造 成 的 ( 遗 忘 理 论 ) . 4. 人 的 需 要 , 认 识 评 价 及 人 的 情 绪 的 关 系 . 5. 物 质 高 低 级 形 式 的 关 系 及 其 在 心 理 学 中 的 意 义 . 三 , 论 述 ( 15' ×2, 共 30 分 ) 1. 试 说 明 心 理 活 动 ( 过 程 ) 与 个 性 心 理 特 征 ( 能 力 与 性 格 ) 的 相 互 关 系 . 2. 概 述 马 斯 洛 需 要 理 论 的 基 本 内 容 并 做 出 评 价 . 1998 年 研 究 生 入 学 考 试 社 会 心 理 学 试 题 专业:普通心理学 一 , 名 词 释 义 ( 5' ×6, 共 30 分 ) 1. 发 展 社 会 化 与 再 社 会 化 2. 挫 折 与 冲 突 3. 模 仿 与 暗 示 4. 众 与 体 5. 管 理 与 领 导 二 , 简 答 ( 8' ×5, 共 40 分 ) 1. 简 述 社 会 交 换 理 论 的 基 本 内 容 . 2. 简 述
S. E. Asch 关 于 从 众 研 究 的 过 程 和 结 果 . 3. 态 度 的 测 量 有 哪 些 可 用 的 方 法 . 4. 简 述 社 会 知 觉 中 的 种 种 偏 见 及 其 原 因 . 5. 简 述 社 会 学 习 理 论 的 发 展 脉 络 . 三 , 论 述 ( 15' ×2, 共 30 分 ) 1. 论 述 中 国 本 土 化 社 会 心 理 学 研 究 的 意 义 ,内 容 和 方 法 . 综 述 有 关 观 点 ,给 出 自 己 的 看 法 ) ( 2. 如 果 要 你 研 究" 中 国 人 人 际 关 系 的 特 点 "这 一 课 题 ,你 将 如 何 进 行 研 究 ? 请 阐 述 你 的 研 究 设计. 1998 年 研 究 生 入 学 考 试 实 验 心 理 学 与 心 理 学 史 试 题淮北师范大学是一本还是二本 专业:普通心理学 一 , 名 词 解 释 ( 2' ×10, 共 20 分 ) 1. 形 式 图 2. 身 心 平 行 论 3. 纯 粹 直 观 形 式 4. 二 重 心 理 学 5. 简 约 原 则 ( prgnang) 6. 双 盲 控 制 法 7. 辨 别 力 指 数 8. 节 省 法 9. 布 伦 斯 维 克 比 率 10. 随 机 区 组 设 计 二 , 简 答 ( 10' ×3, 共 30 分 ) 1. 简 论 研 究 西 方 心 理 学 史 的 必 要 性 和 重 要 性 . 2. 无 意 识 概 念 的 由 来 . 3. 心 理 实 验 法 与 观 察 法 的 关 系 . 三 , 论 述 ( 20' 分 ) 1. 荣 格 人 格 类 型 说 评 价 四 , 实 验 设 计 题 ( 15' ×2, 共 30 分 ) 1. 设 计 一 个 实 验 ,考 察 年 龄 与 反 应 时 的 关 系 .( 要 求 指 出 自 变 量 , 因 变 量 ,无 关 变 量 及 控 制 方法,统计方法等) 1999 年 研 究 生 入 学 考 试 发 展 与 教 育 心 理 学 试 题 专业:普通心理学
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    一 , 名 词 解 释 ( 3' ×8, 共 24 分 ) 1. 纵 向 研 究 2. 前 运 算 阶 段 3. 具 体 运 算 思 维 4. 年 龄 特 征 5. 概 念 同 化 6. 负 强 化 7. 成 就 动 机 8. 品 德 二 , 简 答 ( 6' ×8, 共 48 分 ) 1. 儿 童 心 理 发 展 有 哪 些 基 本 性 质 ? 2. 幼 儿 期 的 记 忆 有 何 特 点 ? 3. 儿 童 的 依 恋 可 以 划 分 为 哪 几 种 类 型 ? 每 种 类 型 有 哪 些 典 型 行 为 表 现 ? 4. 柯 尔 伯 格 ( L. Kohlberg) 是 如 何 划 分 儿 童 性 别 角 发 展 阶 段 的 ? 5. 列 举 对 学 习 的 不 同 分 类 ( 三 种 以 上 的 分 类 ) . 6. 影 响 有 意 义 学 习 的 保 持 与 机 械 学 习 的 保 持 的 主 要 条 件 ( 因 素 ) 各 有 哪 些 ? 7. 简 述 价 值 观 , 性 格 各 自 与 品 德 的 关 系 . 8. 你 对 桑 代 克 的 共 同 因 素 说 有 何 看 法 ? 三 , 论 述 ( 14' ×2, 共 28 分 ) 1. 举 例 说 明 在 教 学 中 如 何 突 出 概 念 的 本 质 特 征 . 2. 试述道德实践在学生品德形成中的作用. 1999 年 研 究 生 入 学 考 试 普 通 心 理 学 试 题 专业:普通心理学 一 , 解 释 下 列 术 语 ( 3' ×10, 共 30 分 ) 1. 自 主 神 经 系 统 2. 布 洛 卡 区 3. j. n. d.4. 后 像 5. 三 论 6. 功 能 固 着 7. 比 例 智 商 8. G 因 素 与 S 因 素 9. 自 陈 量 表 10. 自 我 效 能 二 , 简 答 ( 8' ×5, 共 40 分 ) 1. 选 择 性 交 配 实 验 及 其 结 果 解 释 . 2. 关 于 遗 忘 原 因 的 心 理 学 解 释 . 3. 关 于 成 绩 动 机 的 主 要 理 论 . 4. " 测 慌 器 " 工 作 原 理 . 5. Yerkes-Dodson 定 律 . 三 , 论 述 ( 15' ×2, 共 30 分 ) 1. 分 析 影 响 知 觉 的 主 客 观 原 因 并 谈 谈 从 中 能 得 到 哪 些 启 示 . 2. 你 如 何 看 待 智 力
发 展 问 题 上 的 天 赋 与 教 养 之 争 . 1999 年 研 究 生 入 学 考 试 实 验 心 理 学 试 题 专业:普通心理学 一 , 名 词 解 释 ( 5' ×6, 共 30 分 ) 1. 平 均 误 差 法 2. 等 距 量 表 3. 感 受 性 4. 信 号 检 测 论 5. 泛 魔 识 别 模 型 6. 系 列 位 置 效 应 二 , 简 答 ( 10' ×5, 共 50 分 ) 1. 一 个 两 因 素 的 实 验 设 计 能 否 分 解 成 两 个 单 因 素 的 实 验 设 计 , 为 什 么 ? 2. 有 人 想 测 量 不 同 颜 的 选 择 反 应 时 ,他 研 制 了 一 种 仪 器 ,该 仪 器 并 排 呈 现 红 ,绿 ,蓝 三 种 颜灯, 应时都是一个键, 用优势手食指反应. 问该实验设计有无不合理之处?如 有, 反 且 请 请指出. 3. 在 部 分 报 告 法 中 , 为 什 么 可 根 据 被 试 对 一 行 字 母 的 报 告 成 绩 推 算 出 整 个 识 记 成 绩 ? 4. 有 一 个 研 究 想 知 道 照 明 强 度 与 阅 读 效 果 的 关 系 .他 选 择 了 一 个 较 强 和 较 弱 的 光 照 条 件 ,结 果发现,阅读成绩与光照强度无关.你同意该结论吗?为什么? 5. Muller-lyer 错 觉 量 与 箭 头 的 夹 角 有 关 .有 人 选 择 了 4 种 夹 角 水 平 ,即 30 度 ,60 度 ,90 度 , 120 度 , 16 个 被 试 均 接 受 这 4 个 水 平 的 实 验 . 被 试 实 验 的 顺 序 是 先 做 30 度 , 在 做 60 度 , 再 做 90 度 ,最 后 做 120 度 .请 问 该 实 验 应 该 用 什 么 统 计 方 法 ? 该 实 验 设 计 有 无 问 题 ,如 有 ,请 指出. 三 , 论 述 ( 20 分 ) 选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题,设计一个实验解决之.要求指出自变量,因变量 的操作方法,指出无关变量的控制方法,被试的选择与分配,统计方法.
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    2000 年 研 究 生 入 学 考 试 发 展 心 理 学 试 题 招生专业:普通心理学 研究方向:发展,教育,社会心理学 一 , 名 词 解 释 ( 4' ×5, 共 20 分 ) 1. 个 案 研 究 2. 守 恒 3. 先 天 语 言 能 力 说 4. 好 孩 子 定 向 5. 自 我 同 一 性
    二 , 简 答 ( 6' ×6, 共 36 分 ) 1. 横 断 研 究 与 纵 向 研 究 各 有 哪 些 优 缺 点 ? 2. 儿 童 记 忆 的 发 展 有 何 特 点 ? 3. 儿 童 的 依 恋 有 哪 些 类 型 ? 4. 儿 童 的 动 作 发 展 有 哪 些 规 律 ? 6. 信 息 加 工 心 理 学 如 何 理 解 心 理 发 展 ? 5. 皮 亚 杰 怎 样 解 释 道 德 判 断 的 发 展 阶 段 ?
    三 , 论 述 ( 10' ×2, 共 20 分 ) 1. 幼 儿 面 前 放 有 两 个 同 样 大 的 橡 皮 泥 球 , 当 面 将 其 中 一 个 压 扁 , 幼 儿 会 认 为 这 两 团 橡 皮 泥 不一样大了.试以发展心理学原理分析这一现象. 2. 简 述 西 格 勒 ( Siegler) 的 " 平 衡 称 " 实 验 , 并 分 析 其 原 理 . 四 , 论 述 ( 12 分 ) 皮亚杰认知发展阶段理论述评 五 , 研 究 设 计 ( 12 分 ) 设 计 一 个 研 究 , 考 察 1- 6 年
级 小 学 生 打 架 , 骂 人 等 攻 击 性 行 为 的 表 现 和 变 化 2000 年 研 究 生 入 学 考 试 教 育 心 理 学 试 题 招生专业:普通心理学 研究方向:发展,教育,社会心理学 一 , 名 词 解 释 ( 4' ×10, 共 40 分 ) 1. 最 近 发 展 区 2. 学 习 曲 线 3. 认 知 结 构 模 型 4. 成 就 动 机 5. 道 德 信 念 6. 替 代 强 化 7. 习 得 性 失 助 感 8. 认 知 风 格 9. 概 念 形 成 10. 总 括 学 习 二 , 简 答 ( 6' ×6, 共 36 分 ) 1. 举 例 说 明 正 强 化 , 负 强 化 与 惩 罚 . 2. 经 典 条 件 反 射 与 操 作 条 件 反 射 有 哪 些 区 别 ? 3. 简 评 早 期 的 迁 移 理 论 " 形 成 /式 训 练 说 " . 4. 教 材 直 观 的 三 种 类 型 各 有 哪 些 优 缺 点 ? 5. 造 成 学 习 对 知 识 的 死 记 硬 背 的 原 因 有 哪 些 ? 6. 知 识 学 习 与 社 会 道 德 规 范 学 习 的 规 律 有 什 么 不 同 ? 三 , 论 述 ( 12' ×2, 共 24 分 ) 1. 联 系 实 际 说 明 学 习 的 迁 移 规 律 在 教 学 上 的 应 用 . 2. 试 论 成 功 是 最 好 的 激 励 . 2000 年 研 究 生 入 学 考 试 普 通 心 理 学 试 题 招生专业:普通心理学 研究方向:发展,教育,社会心理学 4 . j. n. d. 5. 三 论 6. phi 现 象 一 , 名 词 解 释 ( 3' ×10, 共 30 分 ) 1. 神 经 元 2. 诱 因 3. 外 部 动 机 与 内 部 动 机 7. 应 激 8.G 因 素 与 S 因 素 9. 功 能 固 着
    10. 自 我 效 能
    二 , 简 答 ( 8' ×5, 共 40 分 ) 1. 选 择 性 繁 殖 实 验 及 其 结 果 解 释 . 2. 双 耳 分 听 实 验
及 其 理 论 模 型 . 3. 如 何 用 重 学 法( 节 省 法 )来 测 量 保 持 量 ? 4. 根 据 斯 坦 福 - 比 纳 量 表 ,如 何 求 智 商( IQ)? 5. Yerkes-Dodson 定 律 ( 图 示 及 文 字 说 明 ) . 三 , 论 述 ( 10 + 20 = 30 分 ) 1. 关 于 语 言 获 得 的 两 种 对 立 理 论 及 其 评 价 . ( 10 分 ) 2. 以 一 个 研 究 例 证( 可 以 是 自 己 设 计 的 ,也 可 以 是 他 人 已 做 的 )来 说 明 心 理 学 是 如 何 进 行 的 , 以 及 你 所 理 解 的 心 理 学 的 学 科 特 点 . ( 20 分 ) 2000 年 研 究 生 入 学 考 试 实 验 心 理 学 试 题
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    招生专业:普通心理学 研究方向:发展,教育,社会心理学 一 , 名 词 解 释 ( 5' ×5, 共 25 分 ) 1. 多 因 素 实 验 设 计 2. 实 验 设 计 中 的 霍 桑 效 应 二 , 简 答 ( 15' ×, 共 30 分 ) 1. 心 理 学 实 验 方 法 相 对 于 其 它 方 法 如 观 察 法 , 问 卷 法 , 它 的 优 点 是 什 么 ? 缺 点 是 什 么 ? 2. 信 号 检 测 论 能 否 取 代 传 统 的 心 理 物 理 法 ? 为 什 么 三 , 分 析 , 设 计 题 ( 15' ×, 共 45 分 ) 1. 有 人 为 了 研 究 计 算 机 键 盘 与 水 平 面 张 角 多 大 合 适 ,设 计 了 一 个 实 验 :随 机 取 三 组 被 试 ,甲 组 用 0°, 乙 组 用 10°, 丙 组 用 15°, 将 实 验 结 果 用 独 立
样 本 T 检 验 . 请 问 该 方 法 所 获 得 的 结果合不合理?如有更好的设计,如何设计? 2. 某 工 作 需 要 视 力 在 1.0 水 平 以 上 , 些 视 力 差 的 人 企 图 用 熟 记 视 力 表 的 方 法 通 过 视 力 检 查 . 有 问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现? 3. 试 从 下 列 实 验 事 件 中 指 出 有 哪 些 地 方 没 有 进 行 控 制 ,并 说 明 应 如 何 改 正 . 有 人 提 出 假 设 : " 文 化 程 度 高 者 针 刺 麻 醉 的 效 果 不 好 . 过 200 例 分 析 , 刺 麻 醉 效 果 好 的 文 化 程 度 低 者 有 120 通 针 人,而文化程度高者只有 8 人,结果正式证实了假设". 2001 年 研 究 生 入 学 考 试 发 展 与 教 育 心 理 学 试 题 招生专业:普通心理学,发展与教育心理学 一 , 名 词 解 释 ( 3' ×10, 共 30 分 ) 1. 横 断 研 究 2. 习 惯 化 3. 先 天 语 言 能 力 说 4. 视 崖 5. 依 恋 7. 先 行 组 织 者 ( advance organizer) 二 , 简 答 ( 5' ×8, 共 40 分 ) 1. 如 何 理 解 个 体 发 展 中 的 稳 定 性 和 可 变 性 ? 2. 什 么 是 守 恒 ? 儿 童 早 期 缺 乏 守 恒 概 念 的 原 因 是 什 么 ? 3. 信 息 加 工 心 理 学 对 儿 童 发 展 的 理 解 有 何 特 点 ? 4. 皮 亚 杰 如 何 看 待 儿 童 的 道 德 认 知 发 展 阶 段 ? 5. 简 述 关 于 学 习 迁 移 的 形 式 训 练 说 . 6. 认 知 学 习 与 动 作 技 能 学 习 中 保 持 与 遗 忘 的 过 程 与 条 件 有 什 么 不 同 ? 7. 谈 谈 认 知 领 域 学 习 中 有 效 练 习 的 条 件 . 8. 比 较 接 受 学 习 与 发 现 学 习 的 利 弊 . 三 , 论 述 ( 15' ×2, 共 30 分 ) 1. 谈 谈 你 对 心 理 素 质 及 其 培 养 问 题 的 看 法 . 2. 设 计 一 项 研 究 描 述 小
学 高 , 中 , 低 年 级 儿 童 攻 击 行 为 的 发 展 特 点 . 2001 年 研 究 生 入 学 考 试 普 通 心 理 学 试 题 招生专业:普通心理学,发展与教育心理学 一 , 解 释 下 列 术 语 ( 3' ×10, 共 30 分 ) 1. 感 应 性 2. 不 应 期 3. 诱 因 4. 感 觉 的 适 应 性 5. 定 势 6. 知 觉 的 恒 常 性 7. 近 因 效 应 8. 发 散 性 思 维 9. 功 能 固 着 10. 流 体 智 力 与 晶 体 智 力 二 , 简 要 说 明 下 列 问 题 ( 7' ×6, 共 42 分 ) 1. 大 脑 两 半 球 功 能 不 对 称 性 研 究 的 主 要 方 法 和 结 果 . 2. 光 混 合 的 主 要 规 律 . 3. 几 种 主 要 的 测 量 保 持 量 的 方 法 . 4. 如 何 用 实 验 法 来 检 验 两 种 学 习 之 间 是 否 存 在 前 摄 抑 制 或 后 摄 抑 制 ? 5. 关 于 语 言 获 得 的 两 种 对 立 理 论 . 6.Sternberg 的 智 力 三 维 理 论 . 三,论述题(14'×2,共 28 分) 论述题 1. 结合心理学的研究谈压力(应激)与健康的关系. 2. 从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成.
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    3. 实 验 的 外 部 效 度 4. 自 变 量 5. 反 应 时
    6. 广 义 的 知 识 论 10. 价 值 观 念
    8. 认 知 结 构 特 征 9. 有 意 义 学 习
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    2001 年 研 究 生 入 学 考 试 实 验 心 理 学 试 题 招生专业:普通心理学,发展与教育心理学 一 , 名 词 解 释 ( 5' ×4, 共 20 分 ) 1. 实 验 的 内 部 效 度 2. 75%差 别 阈 限 3. Donders 减 数 法 4. 速 度 - 准 确 性 权 衡
    二 , 简 述 题 ( 10' × 3, 共 30 分 ) 1. 试 将 心 理 实 验 设 计 中 需 要 考 虑 的 各 种 变 量 加 以 归 纳 和 解 释 . 2. 心 理 科 学 研 究 中 有 一 些 基 本 方 法 ,如 观 察 法 ,问 卷 法 ,实 验 法 等 .你 认 为 实 验 法 ,问 卷 法 的本质区别在哪里,并说明实验法由此而采用了哪些手段? 3. 举 例 说 明 并 解 释 实 验 者 效 应 ,如 何 在 实 验 研 究 中 避 免 由 于 该 效 应 而 可 能 产 生 的 错 误 结 论 ? 三 , 分 析 说 明 题 ( 共 50 分 ) 1. 现 有 100g 和 108g 外 观 和 体 积 相 同 的 重 要 物 若 干 ,以 前 者 作 噪 音 ,后 者 作 信 号 ,采 用 信 号 检 测 实 验 的 有 无 法 , 在 同 一 先 验 概 率 下 , 多 次 测 量 不 同 被 试 的 辨 别 率 d' 和 判 断 标 准 β . 现 在 假 定 在 同 样 条 件 下 采 用 恒 定 刺 激 法 测 量 这 一 被 试 的 重 量 辨 别 差 别 阈 限 DL. 从 理 论 上 分 请 析: ( 1)d',β ,DL 三 者 两 两 之 间 在 统 计 学 上 是 否 存 在 一 定 关 系 ,存 在 何 种 关 系 ,请 作 出 定 性 解释. ( 2) 恒 定 刺 激 法 和 信 号 检 测 法 之 间 有 何 区 别 ,
解 释 说 明 之 . ( 本 题 10 分 ) 2. 解 释 一 个 2×3×4 的 完 全 随 机 因 素 实 验 设 计 ( 要 指 出 该 实 验 设 计 中 的 自 变 量 , 每 个 自 变 量 的水平,可检验几个交互作用等).假如同一实验条件(即一个实验单元)需要 6 名被试, 那 么 完 成 该 实 验 需 要 多 少 名 被 试 ? ( 本 题 10 分 ) 3. 有 人 想 探 讨 反 应 时 间 是 否 受 教 育 水 平 的 影 响 ,以 及 较 高 的 教 育 水 平 是 否 缓 解 由 于 年 龄 增 长 而导致的反应时间增加这一过程.请你设计实验解决这一问题,并建立方差分析表,给出变 异源及每个变异源相应的自由度(注:教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限). ( 本 题 15 分 ) 4. 有 一 个 研 究 者 调 查 了 大 学 四 年 不 同 年 级 学 生 对 课 业 学 习 和 社 会 人 际 交 往 的 态 度 ,即 课 业 学 习 和 社 会 人 际 交 往 哪 个 更 重 要 , 被 调 查 者 的 回 答 当 时 分 三 种 : ( 1) 课 业 学 习 更 重 要 ; ( 2) 两 者 同 样 更 重 要 ; 3)社 会 人 际 交 往 更 重 要 .该 研 究 者 采 用 分 层 随 机 抽 样 分 别 在 大 一 ,大 二 , ( 大 三 , 大 四 各 调 查 60 名 学 生 ( 共 240 名 ) , 每 个 年 级 男 女 各 半 , 统 计 结 果 如 下 表 : 大一 大二 大三 大四 回 答 项 目 ( n=60) ( n=60) ( n=60) ( n=60) 课 业 学 习 更 重 要 ( %) 60% 47% 37% 37% 两 者 同 样 更 重 要 ( %) 20% 27% 33% 30% 人 际 交 往 更 重 要 ( %) 20% 26% 30% 33% 根据上述回答项目的百分比变化,该研究者得出一结论:随着年级增加,大学生逐渐重视社 会人际交往.你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分?是否有更合理的统 计 分 析 方 法 ? 请 分 析 说 明 . ( 本 题 15 分 )