高中语文2。7《鸿门宴》获奖教案新人教必修1
高中语文2。7《鸿门宴》获奖教案新人教必修1
教学目标
1。了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要
2。归纳总结“因、如、举、谢、意〞五个多义词的义项；了解“此……也〔耳〕〞“何以……〞两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
教学重点
1。分析“项羽〞这个主要的人物形象。
2.背诵故事的高潮三、四段。
一、请学生欣赏两首诗 导入:
垓下歌项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝.
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝〞,奔驰。
这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝〞造成的，并非他的过错.而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭.最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?〞大风歌刘邦
大风起兮云飞扬,
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方。
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京〔长安〕途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心.第一句指包括刘邦在内的雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
二、作者简介
司马迁〔前145—前87年后〕，字子长，西汉夏阳〔今陕西韩城，一说山西河津〕人，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，公元前99年,司马迁上书替投降匈奴的汗将李陵辩解，触弄了汉武帝，获罪入狱,被处以宫刑。三年后出狱，发愤著书，历经10年艰辛写成《史记》，又称《太史公记》他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年〔公元前100年〕，共3000多年的历史。《史记》全书由十二“本纪〞、十“表〞、八“书〞、三十“世家〞、七十“列传〞五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字,记黄帝至汉武帝太初年间史事。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社
会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量.人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言〞的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史,对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚〞。
作者与《史记》司马迁〔约前145－前80或前135－前93〕字子长，西汉夏阳〔今陕西韩城南〕人.司马谈之子.少时随父在长安研习经史,二十岁后，游踪几遍全国,考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令,博读史官所藏图书。太初元年〔前104〕与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》〔即《史记》〕，后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》.
三、背景简介
秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家--秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣〞，民心思变.在公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举,应者云集，反秦怒涛遍及中原.在农民起义
的高潮中，刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东,卷入农民起义的洪流.当时刘邦48岁，项羽24岁.不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将〞的项梁，为了招纳人马和形成旗号，采纳了范增“复立楚之后〞的建议,趁机拥立老楚怀王的孙子(名心)为“楚怀王〞，作为反秦势力的傀儡首领.公元前208年九月,楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路,合力西击秦军，并约定“先人定关中者王之〞。公元前206年十月，刘邦统率南路军先于项羽人关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束〞，退驻霸上(今陕西长安县的白鹿原）；然而又恐失掉关中，于是派兵守关,“毋内诸侯’'。十一月,项羽率军西来，闻讯震怒,屯军新丰鸿门(今陕西临潼东北的项王营）,扬言马上要同刘邦开战。
为何两支反秦势力,突然剑拔弩张，厮杀起来?这有着极为深刻的原因。原来,刘、项各自都有南面称孤之心。想当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇,曾经十分羡慕地说过：“嗟乎,大丈夫当如此也！〞项羽在公元前210年看见秦始皇游会稽时，也曾颇为自负地过:“彼可取而代也！〞因此,这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。果然，秦王朝覆灭后，刘、项之间的矛盾便逐渐趋于激化.刘邦先人咸阳后，本来“欲止宫休舍〞，只是听了张良“今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’〞，(《史记·留侯世家》）的劝戒，才“还军霸上〞。但离咸阳之前，极力制造“吾当王关中〞的舆论，以期得到父老、豪杰的支持.后
又采纳鲰生的意见“距关〞，这表明刘邦做关中王的欲望是十分强烈的.而项羽对关中王也早就馋涎欲滴,又有四倍于刘邦的兵力，故骄横不可一世，宁可负约也要把关中据为己有。因此，刘、项之间大规模的争权夺利的斗争势不可免。《鸿门宴》便是“楚汉相争〞的第一个回合。
所谓“鸿门宴〞，是指公元前2 06年十二月,项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会.这个“宴会〞,是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现,是漫长激烈的“楚汉相争〞的序幕。“楚汉相争〞的实质，是地主阶级内部争夺权力的斗争，鸿门宴名为“宴会〞，实为一场激烈的政治斗争,充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊，并预示了胜负的必然结局。
四、放录音，
1、使学生准确认读。
学生听录音一遍.教师强调一些字的读音.
读音提示
鲰〔zōu〕 卮〔zhī〕 卻〔xì〕 戟〔jǐ〕
农历三月三是什么节日彘〔zhì〕 眦〔zì〕 跽〔jì〕 芷〔zhǐ〕
欲王关中〔wàng〕 道芷阳间行〔jiàn〕 樊哙
刀俎 玉玦 郦山 杯杓
科学博物馆英语怎么读欲王关中〔wàng〕道芷欲间行〔jiàn〕
毋内诸侯〔同“拒〞“纳〞〕 要项伯〔通“邀〞〕 与臣有郤〔通“隙〞〕
不敢倍德也〔通“背〞〕 不蚤自来〔通“早〞〕
2、出自于本文的成语或典故
项庄舞剑，意在沛公——？〔表面在做这件事情，实际上另有目的。〕
彘肩斗酒 ——？（ 形容英雄豪壮之气 )
发指眦裂——？〔激动愤怒到极点。〕
人为刀俎,我为鱼肉-—？〔任人宰割。〕
劳苦功高-—？〔有劳苦，有功劳.〕
鸿门宴——？〔今天“鸿门宴〞的含义是含有某种杀机的会晤。〕
五、疏通课文
六、理清情节发展脉络
由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析，说明领袖人物性格事业成败的影响。理清情节发展脉络。
三起三落,情节张弛有效，波澜起伏。
本文共七段，可按“鸿门宴〞的前后过程，分为宴前、宴会、宴后三个部分。
第一部分(1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。主要写了五件事:一是曹无伤的密告。这是矛盾的“〞。二是范增分析刘邦的
前后情况，说明他有“天子气〞,劝项羽“急击忽失〞，这是火上添油，使矛盾更为激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转化。四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯.项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛公〞留下伏笔。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。
这一部分写形势从紧张到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面，并为下文作铺垫。
第二部分(3、4段）宴会上.写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点,情节的高潮。
神奇动物3开拍推迟 刘邦到项羽军营，说了一番好话.项羽虽设宴招待刘邦，宾主双方都各有打算，斗争时紧时弛,变幻莫测。可将宴会上的情节概括为三起三落。
三起：一起是“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三〞，暗示项羽动手杀刘邦,气氛趋紧张.二起范增见项羽“默然不应〞，就叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到最高潮,紧张气氛达到了极点。
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三落:一落项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称之为“壮士〞。二落是项羽让樊哙喝酒赐生彘肩，被他斥责一顿之后还赐座。三落是刘邦“如厕〞是名逃脱是实。
这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事，既反映了刘项双方的矛盾，又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯“杀刘〞与“卫刘〞的矛盾。这两种矛盾错综交织,有张有弛,波澜起伏，使人为之惊心动魄。
第三部分(5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败，失掉消灭刘邦的机会，而且加深了他与范增间的矛盾，埋下了最后彻底失败，自刎于乌江的祸根。而刘邦诛杀了曹无伤,内部则更加团结了。
全文以“鸿门宴〞为中心，以“杀不杀刘邦〞为线索，按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤密告始,到曹无伤被杀终;以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终.矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密,是一个动人的完整故事。
序幕—-曹无伤告密
开端-—范增献计
发展--项伯夜访，刘项约婚,刘邦谢罪
高潮—-范增举玉，项庄舞剑，项伯翼蔽，樊哙闯帐
结局-—刘邦脱逃，张良留谢
饿
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