青春的情绪说课稿
今天我要说的课题是《青春的情绪》我将从教材、学情、方法、过程、反思五个方面展开我的说课。
一、说教材
1.教材内容分析：
本课是第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。第一目“情绪面面观”引导学生认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用；第二目“情绪的青春调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
2.教学目标：
根据教材的内容分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标。
情感、态度与价值目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上
的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；了解自己的情绪并恰当表达自己的情绪。
知识目标：能说出情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；能写出青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。
3.教学重难点：
为了落实以上的教学目标，从教师和学生两个角度出发，我认为本框的重点是：知道情绪的分类、影响因素和作用。
本框的难点是：正确认识青春期的情绪特点。
依据是：此知识点比较抽象，是学生思维的困惑区，难度较大。
二、说学情
都说备课不仅要备教材，更要备学生。
伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。一方面，他们体验着青春期的情绪的活力，另一方面，他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。
三、说教学方法
课程强调，课堂教学是教师与学生的互动过程，不仅要使学生“知其然”，更要“知其所以然”，这就要求教师要特别注重教学方法的使用。
在这一堂课中，我将主要采用情景创设、案例分析法、活动探究法相结合，在活动中创设情境，激发学生的学习兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
四、说教学过程
所有的教法最终都必须落实到教学过程中，因此，接下来我将阐述本次说课的重点，说教学过程。
本节课共有以下几个环节
导入环节
环节一：初始情绪
环节二：觉察情绪
环节三：辨析情绪
课堂小结
板书设计
导入环节
通过学生感兴趣的谜语，激发学生兴趣，让学生初步感知“情绪”。
环节一：初始情绪
本环节设置了“情绪面面观”“我说你演”“知识点击”等活动让学生走进丰富多样的情绪世界，在寓教于乐中，让学生形象生动的明白情绪是复杂多样的，人的基本情绪有喜怒哀惧四大类。
环节二：觉察情绪
青春有你2最新排名设置活动一“有话说出来”让学生敞开心扉，说一说生活中的开心，伤心事。让学生懂得情绪受多方面因素的影响。
活动二感受李白的诗词中的情绪让学生知道随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
通过活动一、活动二让学生知道影响情绪的因素有哪些。
活动三播放视频“踢猫效应”让学生从踢猫效应中得到启示：情绪是会传染的。引发学生思考情绪对我们生活、工作、学习及身心健康的影响，从而让学生懂得情绪对人既有积极作用又有消极作用。
环节三：辨析情绪
创设情境“情绪的青春调”通过小伟的故事让学生了解青春期的情绪特点。设置“说一说”让学生思考上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点。反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。通过此活动让学生掌握“青春期的情绪特点”。
通过以上环节的教学，引导让学生正确对待青春期的情绪特点，学会利用情绪，善于激发正面的情绪感受，让生活更加绚丽多彩。
课堂小结板书设计
对本堂知识点进行小结，把板书设计成一个笑脸，即归纳了知识要点，又教育学生达到情感升华，每天留一个大大的微笑给自己。
五、说教学反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。 让学生真正成为课堂的主人。