小学六年级语文《萤火虫》教案
小学六年级语文《萤火虫》教案1
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  ●教学目标
  (一)知识与能力:体会说明文的语言。
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  (二)过程与方法:了解说明文的论述手法。
  (三)情感态度与价值观:1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。
  教学重难点:1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。
  教学难点:萤火虫的发光原理。
  ●教学方法:问题讨论法
  ●教学结构与过程
  (课堂导入):用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
  一、整体感知
  1.检查预习
  贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世,到临终前出版的《花与文学》为止,60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年,陈望道主编的《太白》杂志,开辟“科学小品”专栏起,贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品:同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
  2.粗读课文,大概了解文意。
  3.整理__思路。
  提示:__的开头,作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中,极富感情地记叙了幼时的游戏:捉了萤火虫,然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
  接下来,作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
  然后,作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
  最后,作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
  二、精读课文
  1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?
  提示:在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时,作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证,有必要做进一步的科学探究。而事实上,始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字,作者从萤火虫的起源说起,显然是有所考虑的,它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望,而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期,要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们,了解认识事物需要有科学的态度和方法。
  2.萤火虫的发光原理是什么?
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  提示:作者从其生理机制的角度作了科学的说明,即:萤火虫发光是区为它的尾端有特殊
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的器官,这个器官透明的薄膜下排列着细胞,细胞里有叫做“萤火体”的黄颗粒。这些黄颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素,也有外在因素,准确而全面。
  3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的?
  提示:写萤火虫发光的原因,作者由自然现象人手,进而引出人们的对其探求过程的说明,这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法,使说明的内容准确严密。
  4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起,有什么好处?
  提示:此文在写法上不拘一格,其中既有对往事的记,描绘,也有对萤火虫的介绍,同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容,而且富于感情,吸引读者。
  三、研讨欣赏
  体会说明文的语言。
  1.原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有二千种,形态相像而不能发光的也有二千种。
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  2.幼虫和蛹大抵相似;在成虫普通位于尾端的腹面,表面是一层淡黄透明质硬的薄膜……
  3.故乡的萤火虫更是一年,二年,几乎十年没有见过了,最近家中来信说:三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。
  提示:说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受__的语言特点。
  1.能够发光的,不能发光的2.大抵3.几乎
  (课堂总结)
  这是一篇内容较为丰富的__,它的主要内容是介绍萤火虫的'知识,除此之外,作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事,抒写了“我”对故乡的思念之情。__的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起,使__同时兼有趣味性与科学性,可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
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  ●板书设计
  萤火虫发光原因
  贾祖璋说明方法
  小学六年级语文《萤火虫》反思
  《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲,全曲的一、二乐句以童谣式的歌词,富有民歌的旋律曲调,拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展,旋律起伏,把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情,描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初听歌曲时,同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格,活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难,但是要很好的掌握歌曲,很有韵味的演唱,是整节课的亮点,也是学生很好处理歌曲演唱的难点。