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乌苏里船歌教学反思篇一：欣赏乌苏里船歌十五里园中学音乐教案编写时间：2016年 3 月 18 日上课时间：2016年 3 月 19日总序第 3 课时乌苏里船歌教学反思篇二：2016年小学四年上人文总
商标注册流程结杜宪丽小学四年级人文教学工作总结 2016—2016学年度杜宪丽本学期本人担任四年级的人文课教学任务，我将继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学人文课教育教学的研究，开展行之有效的教研活动，提升地方课教学教研质量与水平，曾进自身与其他老师之间的交流与互动。本学期人文课共三个单元，分别是第一单元寻访民族家庭、第二单元民俗博物馆、第三单元欢天喜地的节日。一、人文教学情况通过一个学期的学习，基本达到以下教学要求：第一单元寻访民族家庭共4课。单元引导： 1、了解民俗知识 . 初步体会我省的民族文化。知道我省人民在长期与严寒等不利条件抗争中，在饮食、服饰、建筑等方面形成的特 . 2.、通过采访、调查、合作交流 , 培养并提高学生的交流、交往、交际能力。 3、使学生认识到各民族间应相互尊重、互相帮助、和谐相处 . 只有民族团结家乡才会飞速发展 1课《从满族老屋说起》 1、了解满族文化，风俗，习惯，加深对家乡传统民族文化的了解，加深对家乡历史的了解。
2、认识他们服装、姓氏的变化。
种花3、了解满族人建筑三大特点
4、教育学生尊重少数民族生活习惯，同少数民族友好相处。第2课《山林中的达斡尔》了解达斡尔是一个特殊的民族，以及达斡尔族的生习俗和民族文化。第3课《鄂温克的驯鹿文化》、了解鄂温克族的生活习俗和传统文化第4课《再唱乌苏里船歌》、了解赫哲族生活习惯和民俗特点第二单元民俗博物馆、共3课单元引导： 1、使学生了解悠悠车、乌拉草、桦树皮工艺品的相关资料。 2、使学生体会到搜集资料的方法，感受到收集资料的乐趣，掌握收集资料的能力。 3、让学生从丰富的感性材料中感受人们的劳动和智慧的结晶。 1课《民俗馆里故事多》、了解家乡人民的智慧，明白各种文化发展演变的过
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程是什么。 2课《寻游戏》3课《民间的智慧我的游戏》 1、通过学习了解民间游戏的各种玩法。认识劳动人民的智慧。 2、锻炼思维能力和动手能力在玩游戏的过程中开发智力第三单元欢天喜地的节日共3课第一课《过大年》通过学习使学生知道春节是我国最盛大的节日，各族喜庆方式不同。欢天喜地，热热闹闹。第2课《丰富多彩的节日》了解中华民族传统节日和节日习俗. 第3课《我们去采风》了解具有地方特的娱乐活动，加强对家乡文化的了解和热爱。二、用多样化的教学手段，激发学生学习的主动性。在人文课教学上认真备课，人文学科的教学资料不多，我就积极上网查教育教学方面的内容，充分利用现有条件抓好教材研究工作，课程实施过程中，采取多种形式，加强实践活动。灵活、有效充分发挥地方课程中的亮点与精华，例如；人文课里我们去采风里的龙江剧学生并不
是很熟悉的，我了解了学生们的这一实际学情，上网下载了龙江剧著名表演艺术家白淑娴的《木兰传奇》、《荒唐宝玉》及二人转视频资料让学生们欣赏，胜于课上老师枯燥的讲解，人文课变成学生们爱上的课。通过这一实践我深受启示。更加积极主动的向其他老师学习电脑知识了。三、以教育科研为先导，采取各种形式进行“教学反思”根据我以前研究的优秀学习习惯培养的实验经验，带动学校地方课特课，让学生喜欢上人文课。我做到课后进行认真的教学反思如：教学小学四年级《人文与社会》第二单元第一课，是在学习了第一单元黑龙江五个常住民族，了解了过去我们黑龙江人们的生活环境、生产生活状况的前提下建立的。因此我把教学导入作如下设计，一、回忆上一单元讲课内容。二、了解民俗的含义。三、知道民俗馆中展出的都是具有浓郁黑龙江特的由黑龙江人民自己创造、享用和传承的生活文化，从而揭示本课中心内容。为了能够更好的达到教学目标，实现教学目的我把教学过程作如下设计：课前我先让学生预习本节课内容，使学生对本节课的内容和教学流程有个初步的了解，然后让学生各自回家收集资料，从而锻炼学生收集资料的能力。课上我采用让学生交流自己收集的资料的方法，鼓励学生自主学习，由于学生自己收集资料并不是非常完善，因此我有设计了观看电视的方法，因为电视也是我们搜集资料的一种途径，从而潜移默化的告诉学生可点是应该看些
什么。最后我设计了一个小组讨论，促进学生的思考，进而渗透德育教育升华学生情感。调动师生参与地方教学课的积极性，挖掘自身研究意识，在集体备课中和我校科学老师共同协商，互动交流，在校领导指导下自主开展教研活动，积极探索开发一批适合学生人文素养的教学资源。注重新型课堂教
学模式。让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学内涵。与班主任老师密切配合共同加强学生的各种良好学习品质培养教育。乌苏里船歌教学反思篇三：四年人文与社会学科上册生本教案设计
1---10 乌苏里船歌教学反思篇四：《高中音乐“歌唱”模块教学研究——教学中的常见问题》反思《高中音乐“歌唱”模块教学研究——教学中的常见问题》反思在全国推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教学与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。本文就高中《歌唱》模块教学中的做法和所遇到的一些问题、困难提出自己的看法、解决的方法，也谈谈本人教学过程中的一点体会。对歌唱模块的教学，普通高中音乐课程《标准》里是这样制定的：歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。也就是说，在歌唱模块教学过程中，要培养学生的音乐表现能力和审美能力，要以情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度为目标，把情感、态度与价值观放在首位，制定教学课案，在教学过程中把三维目标加以整合，并实施教学。一、在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能教材里每个单元由欣赏、知识、实践、拓展与探究四部分内容组成。容量大，内容多，课时有限。教材的整合显得尤为重要。一般，可分两个部分完成教学任务，即欣赏和实践。把知识和技能的学习融入欣赏和歌唱实践中，在欣赏和实践中掌握、巩固和提高知识和技能。例如，人音版第三单元芳菲田野。欣赏曲目为《乌苏里船歌》、《春之声圆舞曲》，知识和技能为“合唱艺术的种类”、“歌唱的共鸣与咬字、吐字”，实践曲目为
《踏雪寻梅》。根据情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度目标，在欣赏的同时注意引导学生比较两部作品的风格特征、文化背景艺术表现力。聆听《乌苏里船歌》，判断其演唱形式，并结合教材和学生的原有经验或课外自主学习，了解合唱艺
术的种类。值得一提的是，配套光盘中的《乌苏里船歌》非教材中的《乌苏里船歌》，演唱形式也不同。光盘中的《乌苏里船歌》为男高音领唱与男声合唱而非教材中的男高音领唱与混声合唱。歌唱的“共鸣与咬字、吐字”则在《踏雪寻梅》的歌唱实践中学习、体验并掌握。
二、以合唱教学为主，重视学习的过程与方法以合唱教学为主，培养自觉的民族使命感和社会责任感，集体精神、合作意识和合作能力。歌唱课天然地具有强烈的感情彩和情感交流的特征，它有益于人际间的情感沟通及合作交流，而合唱在这方面尤为突出。音乐教育多体现为一种“润物细无声”式的潜效应，其教学目标往往蕴涵在教学过程中，即过程即目的。而且，由于普通高中音乐教育面向的是全体学生，学生不管是否具有天赋与特长，都有接受音乐教育的权利。其目标是培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向以及基本的音乐能力和审美能力。因此，学生的音乐素养、歌唱的能力是参差不齐的。在教学实践中，以合唱教学为主，重视学习的过程与方法。在《标准》里，“过程与方法”课程标准细化为四个具体目标：体验、比较、探究、合作。以人音版第二单元美祖国里歌曲《同一首歌》为例：首先，让学生聆听歌曲《同一首歌》，这样做可以激发学习兴趣，让学生在模仿中学习歌唱；其次，进行《同一首歌》的学习，在进行合唱的过程中，注意倾听各声部的声音，保持声部间
的和谐与均衡。让学生自身去经历、去感悟，进而比较、探究、合作，使间接经验转化为学生的直接经验。三、把情感、态度与价值观放在首位，培养学生音乐表现能力和审美能力首先，在欣赏过程中，感受、体验人声丰富的表现力和美感。歌唱模块里的欣赏为优秀的声乐作品。在欣赏过程中，要注意模块的特点，重点引导学生感受人声丰富的表现力和美感，引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。例如，人音版第二单元美祖国里的《祖国颂》，A段“太阳跳出了东……”4/4拍，旋律缓慢而开阔，展示了壮美山河的意境；再现的A 段变为6/8 拍，意境更为壮丽，充满了民族自豪感。前者重在描绘意境，后者则强调抒发民族自豪感。其节奏由前者的平稳变成了后者的富于动感。结合欣赏过程，让学生歌唱这两段旋律，让学生亲身体验人声的丰富表现力与美感：缓慢、平稳、
开阔——描绘意境；激动、富于动感——抒发民族自豪感。让学生用歌唱的形式表达意境，抒发感情，通过实践，掌握一定的歌唱技能，养成用歌唱的形式描绘意境、表达个人感情并与他人沟通、融洽感情，并在实践中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。其次，在歌唱实践中，有感染力和艺术表现力地歌唱。歌唱活动包含歌唱技能的学习、训练和作品的歌唱实践活动。对于歌唱模块来说，过程和方法对歌唱学习非常重要。乐谱的学唱，可以发挥学生的主动性，让视谱能力好的同学带头，相互学习。这样，既锻炼了学生，又融洽了同学间的感情。正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱等歌唱的基本技能的学习融于歌唱实践活韩国男明星照片
动中。教师亲自示范，让学生判断、模仿正确歌唱技能。从歌唱的口形到呼吸、发声、到咬字吐字；学习利用音乐要素的变化表达诸多情绪。充分发挥学生的主动性，结合学生的原有经验，指导学生进行歌唱技能的学习和训练。尽可能安排五分钟声音训练。训练的曲目尽可能选择单元里实践部分的曲目或派生出来的旋律。在学习和训练过程中，根据作品的需要，引导学生用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、清晰的咬字吐字，有感染力地、准确地表达作品的意境、情绪、主题，即有艺术表现力地歌唱。在学唱《故乡的亲人》一曲时，练声曲即为歌曲。二声部视谱采取由能力强的同学教及老师帮忙的办法学习。歌唱作品时，注意引导学生感知和分析，得出歌曲的主题——怀念故乡，怀念故乡的亲人；歌曲的情绪——怀念地，伤感地。引导学生用不同的速度、力度、音表达不同的情绪、情境。如，“我的故乡在斯瓦尼河畔，多么遥远”中，“遥远”的情绪是伤感地、惆怅地。用缓慢的速度，弱的力度，暗淡、续纱的音歌唱。四、评价对于音乐课来说，过程评价非常重要。音乐课程评价应该在一种和谐融洽、生动活泼的民主氛围中进行。要用发展的眼光评价学生，促进学生艺术学养的逐步提高便于形成自觉求知的良性循环。注重学生学习过程中的每一次大大小小小的进步或滞后现象，及时调整教学教育措施以满足、适应和引导学生的求知需要。逐步建立科学的评价体系，让学生在自我、同伴、教师及家长的共同努力和关注下健康成长。评价的内容包括学习过程和考核结果。评价标准：学习过程的评