《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计
部编三上《大自然的声音》教学设计
文本解读：
本文是统编教材三年级上册第七单元第21课,是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音,展现出大自然声音的美妙。文章结构分明,先总写大自然有许多美妙的声音,然后分写风、水是大自然的音乐家,动物是大自然的歌手,表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
教学目标：
1.认识“妙、奏"等9个生字。
2.有感情地朗读课文。尝试背诵第2自然段。
3.能到每个自然段的中心句，知道每个自然段围绕中心句写了什么内容。
4.能联系生活经验，体会课文第二自然段中“呢喃细语”“轻轻柔柔"“充满力量”等描写声音的词语的生动。
教学重点：
1.认识“妙、奏"等9个生字。
2.有感情地朗读课文。尝试背诵第2自然段。
3.能到每个自然段的中心句，知道每个自然段围绕中心句写了什么内容。
教学难点：
能联系生活经验，体会课文第二自然段中“呢喃细语”“轻轻柔柔"“充满力量”等描写声音的词语的生动。
教学过程：
一、听声音导入，揭示课题
什么的风声
1.课前谈话：这是我们***班的小朋友吗，终于见到你们了。哎呀！咱班同学坐得真端正，背挺得真直，真是太有精神了。我姓王，你们可以叫我王老师，非常高兴能和咱班的小朋友一起上课。来这儿的一路上，王老师听到了不少美妙的声音，想分享给你们听一听。
2.播放风声：你听到了什么声音？
3.播放流水声：这又是什么声音呢？
4.播放鸟鸣声：继续听，这是什么声音？
5.揭示课题：刚刚这些声音都是老师从大自然中听到的，今天这节课就让我们走进大自然，听一听（重读提示学生齐读课题）。咱们把题号连起来再读一遍。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文
师：大自然里面还有许多好听的声音，同学们快去读读课文感受一下吧！（出示初读提示）下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.认读生字，读准字音。
师：师：刚才我们读了课文，课文中的生词会认吗？老师来考考你们！
（1）课件出示第一组词语
第一组：轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
①指名学生一人读一个：请看这组短语中含有生词，谁会认？
生读后评价：他们都读对了吗？（提示学生评价，有学生读错直接纠正：你再读）
②师引导思考：同学们，你们发现这些词语和什么有关系呀？（声音）这些声音是一样的吗？（不一样）
③师引导学生联系生活：
你在什么地方听过轻轻柔柔的呢喃细语？（生说不出来或说偏了，师引导：妈妈哄你睡觉时唱的摇篮曲轻轻柔柔的；当你难过时朋友安慰的话语轻轻柔柔的。）
你在哪听过雄伟的乐曲？（比如我们早上升国旗时奏响的国歌是~雄伟的乐曲。）
什么样的声音充满力量？（国歌的声音充满力量。狂风的声音充满力量。）
④指导学生读出不同的声音
谁来读一读像妈妈一样轻轻柔柔的呢喃细语。（指名1生读）谁还可以读得更轻一点，柔一点？（再指名1生读。）
那谁来读一读这雄伟的乐曲？（师读的时候，也要体现雄伟。）
那咱们一起发出这充满力量的声音吧！全班齐读
⑤评价：同学们真棒，读的特别好，我们继续认读。（出示第二组词语）
（2）课件出示第二组词语
第二组：淙淙 潺潺 哗哗
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
唧哩哩
①师引导思考：这组词语有什么特点？
都是拟声词：有的和水声有关，有的和鸟叫有关。有的和虫鸣有关。
都是叠词
②指名1生读
③师小结：同学们，像这种形式的叠词，我们叫他AABB式叠词，要注意第二个字和第四个字要读轻声，来，跟着老师读。（师带读，并标红轻声声调）谁再来读？（再指名一生读，读后评价：你读准了轻声，真棒）
（3）课件出示第三组词语
第三组：轻快的山中小曲 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱
①师：这组短语，你们会读吗？（出示短语）这组短语也和什么有关？（声音）
②师引导学生朗读：
谁来读一读这轻快的山间小曲？（声音要体现轻快）读得好评价语：哎呀，你这山中小曲读得真轻快。读得不好评价语：你这山间小曲读的还不够轻快，谁还能读得更轻快一些？或你认为怎么读才能更轻快呢？（再请人读）
那热闹的音乐会呢？谁来读？（评价语：多热闹的音乐会呀，我们一起来读一读。）
师：波澜壮阔的海洋大合唱是什么样的呢？我们一起来听一听。（借助图片和音频理解“波澜壮阔"的意思：海浪翻滚，声势浩大）一起来读一读这波澜壮阔的海洋大合唱。
3.理解“美妙”
师：（出示三组词语）这些都是大自然带给我们的声音，课文用了一个词语来形容它们，你们知道是哪个词语吗？（美妙，板书）
师：美妙是什么意思？我们可以用美妙来形容什么？
预设：歌声是美妙的。钢琴声是美妙的。鸟叫声是美妙的。音乐是美妙的。
学生不会师引导：比如说美妙的歌声。
师：所以美妙的意思就是动听、好听、悦耳。你们真会理解词语！
4.理解课文内容
师：这篇课文有一个特点，每一个自然段都是围绕一句话来写的。你们能到这句话吗？同学们可以快速默读课文，到了就用横线画出来，并想一想每个自然段围绕这句话写了什么。
风是大自然的音乐家。水也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
第二自然段围绕这句话写了大自然的风声。（板书：风声）
第三自然段围绕这句话写了大自然的水声。（板书：水声）
第四自然段围绕这句话写了大自然的动物声音。（板书：动物）
师：（出示三句话的图）这篇课文不但每个自然段有个中心句，全文也有呢，这三句话又是围绕着哪句话来写的？（出示第一自然段“大自然有许多美妙的声音"）
师：咱们给这几句话变化一下形式，就成了一首小诗了，（出示小诗）老师给你们配上音乐美美地读一读吧！（播放音乐）
三、学习第二自然，感受风声的美妙。
1.过渡：大自然原来有这么多的音乐家呀，演奏出这么美妙的乐曲。接下来，就让我们一起去聆听风的演唱会吧！风是怎么演奏的呢？（出示学习提示）请同学们默读第二自然段，边读边出风演奏的句子并画下来。
2.学生交流
师：风是怎样演奏音乐的？我们来交流一下
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是呀，不同的树叶唱出来的歌曲不一样。你瞧（出示图片），这些叶子有的大、有的小、有的厚、有的薄。（出示柳叶大动图）我们走在公园里，会听到柳叶发出沙沙声。走进田野中（出示风吹麦浪大动图），会听到风吹麦浪发出哗哗声。进入树林（出示杨树叶大动图），会听到杨树叶发出唰唰声。这么多不同的树叶，发出的声音各不相同，难怪作者会说
生：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：不一样的（重读提示齐读）
生：树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：（加大音量）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音。不一样的季节，有不一样的音乐。
3.感受微风的轻柔
师生合作读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的。好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。那声音充满力量。令人感受到大自然的威力。
师：你们感受过微风吹拂吗？在哪里感受过？（学生不会，老师就举个例子：比如说春天的时候，广场上的风柔柔的，就像妈妈抚摸你的脸，轻轻柔柔的。）
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