刷子李教学设计定稿
邓丽秀
教学目标：
  1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
  2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
  3、教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
  4、教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
  5、课时安排：１课时。
教学设计：
一、激趣导入：
　1．师：今天，我们一起来学习一篇略读课文。老师要带领大家去认识一位奇人。请看黑板，我们一起来读一下课题。
　2．出示课题：刷子李
师：从课题中你知道了哪些信息？
生：我知道了他有一把刷子。    生：我明白他刷墙有一手绝活。……
师：为什么叫他“刷子李”？
生：他姓李，刷墙的本领高超。
师：是的。这是一种特殊的称谓。在天津这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个人姓张，捏泥人的手艺盖世无双，就叫他——生：泥人张。
师：有个人姓魏，做的风筝无与伦比，就叫他——生：风筝魏。
师：有个人姓刘，刻砖的技术登峰造极，就叫他——生：刻砖刘。
师：又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙的技艺高超，所以人们就称他为——刷子李。（板书：技艺高超）
二、预习检查，检查自学情况
师：同学们事先已经预习过课文了，那老师要考验一下你们的预习情况。我要请三位同学来朗读一下三组词语。哪位同学来尝试一下？
1、出示三组词语:  包袱  露馅儿  蘸浆 悠然  刷浆  捏着
匀匀实实 半信半疑  发怔发傻  天衣无缝
师：请两位同学来试一试。

三、学习第一自然段
1、师：对于刷子李的技艺高超，当地一直有个传说，文中哪个自然是介绍这个传说的？并把你认为最能体现刷子李技艺高超的句子划出来？
  生：第一自然段。
  师：真棒，一就准。那么你认为哪个句子最能体现刷子李技艺高超呢？
  预设：
①、
生：屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
  师：坐在他刷的墙里，美感升天，真神奇啊！还有吗？
 
②、
生：刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
  师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？
师：你见过的粉刷匠干完活是怎样的？
生：浑身上下都有白点。
师：（出示刷漆工照片）这些刷漆工在刷漆的时候都把漆滴在了自己身上。而刷子李呢？ 
  生：随机
③、
生：立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
  师：有了一个白点居然就不要钱了呀！他的规矩可是真（生：奇特。）？
（板书：规矩奇特）
  师：他为什么会立下这样的规矩？
  生：自信。
  师：你说对了。自信。他高超的技艺令他充满自信。
四、学习4---6自然段
1、师：这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。一年的一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。让我们跟着他去现场看看刷子李到底有没有传说中的技艺吧！
2、师：请同学们快速默读4---6自然段。一有关刷子李刷墙的词句？请做上记号，并在边上写写你的体会。
3、师：哪位同学来给大家分享一下你的体会？
随机：
①、生：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
  师：你抓的关键词是？（生：匀匀实实）
  师：真是好眼力。匀匀实实是什么意思？
生：
师：除了匀匀实实，这个句子中还有两个词也是夸赞刷子李的刷墙技术的，谁到了？
生：透亮、清爽。
师：说明了刷子李刷墙的效果非常？
生：好。  生：精致。  生：漂亮、
师：是啊，效果真是非同一般。真精致。（板书：效果精致）
师：如此高超的技艺，难怪，坐在这样的屋子里的人，有美如升天的感觉。来，在这3个词的下面做好记号。一起读读这句话，注意读好这三个词。
生：齐读。
师：赞美之情溢于言表，你还从这个自然段的哪个句子中看出刷子李的技艺高超？
②、生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去。”
师：你关注了哪些词语？
生：悠然摆来，悠然摆去。
师：什么叫悠然？用悠组个词来解释。
生：悠闲。
师：刷子李在做什么？
生：刷墙
师：他的动作很？
生：他的动作很悠然。
师：是啊，动作悠然。（板书：动作悠然）
师：我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是一件让人悠闲得起的活吗？如果你来刷的话，会有什么感觉？老师这里有一把刷子，老师想请两位同学上来试一试？
生：指名学生尝试。
师：你姓什么？
生：随机。那我们就叫你刷子*。来。拿好刷子。举过头顶，悠然摆来，悠然摆去。
师：我想采访一下刷子*。你的感觉如何？
生：累、手酸。
师： 那为什么刷子李却能够悠然的刷浆呢？
生：因为他技艺高超。
师：是啊，“悠然”说明了他的动作很娴熟。
③、生：如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
师：刚才咱们关注了刷子李刷墙的动作，谁还听到了他刷墙还伴着什么声音？
生：（鼓点、琴音、清脆）
师：作者用了鼓点、琴音来形容刷子李刷墙的声音。说明了他刷墙的声音怎么样？
生：很好听。    生：很优美。
师：这么美妙的动作让老师也想来读一读这句话了。（师：范读。）
师：此时此刻，你们还觉得刷子李仅仅是一名粉刷匠吗？
生：不是。
师：那他还像什么家？
生：艺术家、音乐家
④、师：接着往下看，刷子李刷墙的本领高超的句子还有。
  生：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
  师：该强调哪个词？ 
生：天衣无缝、平平整整。
师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？太了不起了。能把墙刷的天衣无缝，说明刷子李刷墙的效果怎么样？
生：很好。
师：同学们还有没有发现这句话中有个有关声音的词？
生：啪啪。
师：啪啪，啪啪。说明了刷墙的声音很？
生：干脆。  生：带劲。
悠组词语
师：就是那份带劲，那份熟练，让刷子李刷的墙犹如一面？
生：雪白的屏障。
小结：学完这段话，谁能告诉大家，冯骥才是如何写出刷子李的技艺高超的？通过哪些内容？
生：动作、效果。
师：是啊，这些动作描写、听到的声响等细节描写都是直接描写刷子李的，我们把它称为正
面描写。（板书正面描写）
正面描写让我们看到了冯骥才这位大作家给我们展示的语言的魅力。让我们一起读一读这段话，再次感受刷子李的技艺高超吧！
五、学习7—11自然段
1、师：在文中，作者还从另外一个角度证实了刷子李的技艺高超。我们一起去看吧！快速浏览全文，用波浪线划出描写曹小三态度的句子，并圈出关键词。
出示句子：
1 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑。
2 他真觉得这身黑的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
3 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
4 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样。
师：这些居中的关于态度的词语有哪些？
（板书：半信半疑、神圣不可侵犯、轰然倒去、发怔发傻。）
2、师：指着板书串连：起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑 ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（ 神圣不可侵犯 ），正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（形象轰然倒去），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（发怔发傻　）。
师：（板书）这就是曹小三的心理变化图。这个心理过程可谓是一波三折呀！
（板书：一波三折）
师：正是这种一波三折的写法使小说像一块磁铁一样深深吸引着我们。而曹小三经过一波三折后，对师傅更是佩服的五体投地，师傅说的一句话更让曹小三受益匪浅，师傅说了一句什么话？
生：（好好学本事吧！）
师：他其实是告诉徒弟什么道理？
生：自由回答。
师：听了师傅一席话，真是胜读十年书呀？难怪课文结尾会这样说——曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！
3、师：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
师： 这就叫侧面描写。（板书：侧面描写）正是通过刷子李的正面描写和曹小三的侧面描写的相互交织，突出了刷子李的技艺高超，对文章起到推波助澜的作用。
师：我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
六、写作练字
1、师：（请看大屏幕）我们一起来试试吧？
足球比赛（正面描写例子）学生进行侧面描写的练习。通过啦啦队的表现来烘托足球赛激烈的氛围。
比赛先由对方发球，发了一个吊高球。
  啦啦队员们:
  球还没落地，王小刚就一马当先，对准球就是一脚，真是一个足球飞上天—没拦没挡。
  啦啦队员们:
  正当我方队员夺球时，对方灵机一转，把球传给一位离球门不远的队员。这个队员向我方球门发起猛烈的攻击，一个斜射，直冲我方球门。
  啦啦队员们:
  进了吗？没有。就在一瞬间，我方守门员很镇定，他看清球的方向，来一个“饿狼扑食”地把球抱住了。
  啦啦队员们:
六、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料
  今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》，书中共有19篇作品,每篇记述一个奇人趣
事。
送“刷子李”一副对联：
师：看来刷子李的手中真有两把刷子，我想送给“刷子李”一副对联，出示对联：
（上联）天衣无缝，刷子见功底  （下联）黑衣无瑕，绝活传真谛
（横批）猜一猜？（俗世奇人）